文档内容
第 4 课时 美丽滇池（1）
课题 美丽滇池（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第68页的内容
1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数退位减法的计算方法，经历与
他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正
确计算。
教学目标
2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习
惯。
教学重点 掌握竖式计算三位数减法（退一位和连续退位）的计算方法。
教学难点 理解退位减法中“借1当十”的算理。
教学准备 多媒体课件、计数器。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
出示课件：计算下面各题。
新课。先
374-42= 437-125= 259-34= 186-126= 让学生自
主思考，
教师：同学们，计算一些这些题。
再集中交
学生独立思考，教师指名上台板演。 流。
教师：同学们已经学习了不退位的三位数的减法，这节课让我们继
续来学习退一位和连续退位的三位数的减法。（板书：美丽滇池（1））
二、自主活动，探索新知
学习“美丽滇池（1）”。
（1）课件出示。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：和2007年相比，2022年增加了多少种植物？怎么列式？
学生：303-232。
教师：那怎么计算呢？
学生小组讨论交流并汇报。
（3）结果汇报
学生 1：计算利用数线图，把 232 分成 200+30+20，先算 303-
200=103，再算103-30=73，最后算73-2=71，所以303-200=71。
解题方式
学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出303，百位上拨3个
多样化，
珠子，个位上拨3个珠子。减232，就是从个位上去掉2个珠子剩下1 多多鼓
励。
个，十位上没有珠子，不够去掉3个，从百位上减1，即从百位上去掉1
个珠子，在十位上拨上10个，十位上是10个，去掉3个还剩7个，百位
上还剩2个珠子，减去2个珠子后就没有珠子了，是71，所以303-
232=71。
学生3：用竖式计算。
十位上是0，不够减，向百位借一当十。
教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不
够减时，向前一位“借1当十”。
（4）运用探究
教师：那和2007年相比，2022年增加了多少种鸟类？
学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。
学生1：列式为175-89，计算利用数线图，把89分成80+9，先算
175-80=95，再算95-9=86，所以175-89=86。
学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出175，百位上拨1个
珠子，十位上拨7个珠子，个位上拨5个珠子。减89，就是从个位上去掉
9个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1当十，个位上剩6个，十位
上被个位借走1个珠子后是6，不够去掉8个珠子，从百位借1，十位上还剩8个，百位上去掉1个珠子，没有珠子了，现在计数器上表示的数
是86，所以175-89=86。
学生3：用竖式计算。
教师：他们做得对吗？说一说，用竖式计算减法时要注意什么？
学生小组讨论交流并汇报。
学生1：第一个竖式相同数位没有对齐，所以不对。
学生2：第二个竖式忘记把借走的1减去了。十位的8被借走1后
还剩7，7-7=0，得数的十位上应是0。
教师：所以在用竖式计算减法时要注意：1.相同数位要对齐。2.借
走的1要减去。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P70“练一练”第1题。
（1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。
（2）学生同桌两人互相拨一拨。
（3）教师指名回答，集体进行订正。
2.课件出示教科书P70“练一练”第6题。
（1）教师引导学生说出题中的数学信息。
（2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数的退位减法，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第50页练一练第2、5题。
美丽滇池（1）
板书
列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，
设计
向前一位“借1当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。
教后 本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生
反思 的主体意识、创新意识。但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不参与交流，只听取其他同学的说法。
