文档内容
第1课时 福建土楼
教学目标 1.以福建土楼为背景，认识生活中的大数。
2.能够在计数器上拨一拨、通过数方块等多种数数活动，数出生活
中的大数，初步感知大数的组成。
教学重点 认识生活中的大数，并能正确地数数。
教学难点 能够借助学具，表示生活中的大数。
教学准备 多媒体课件、计数器、正方体模型、教材附页1学具。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课
出示主题图： 以福建土楼为
情境，衔接
100以内数的
旧知，引发学
生对大数的好
奇，自然导入
新课，铺垫大
数的认知学
习。
师：之前我们学习了100以内数的认
识，也学写了如何数出100以内的数。现
在，对于大于100的数我们应该如何表示
呢？
二百一十五是多少呢？如何数出二百
一十五？
接下来我们带着疑问来学习今天的知
识。（板书：认识生活中的大数）
二、自主活动，探索新知
1.你能想办法数出二百一十五吗？
（1）课件出示。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：你能想办法数出二百一十五吗？
（3）结果汇报
生：可以借助计数器
在计数器上拨一拨，数一数：
和学具数一数。
学生拿出自己准备的
计数器，以小组为单
位动手操作，互相之
间说一说是如何数
的。教师指名学生回答。 生：我从一百开始，
十个十个地数。每增
加1个十就在十位上
拨一颗珠子，拨满
10颗珠子就是一
百，要在百位上拨1
颗珠子，最后的还剩
借助计数器操
五个一，在个位上拨
作与多种数数
5颗珠子。
方法，帮助学
生掌握大数的
计数方式，深
学生准备好附页1。
化对大数的认
同桌之间数一数。 知。
利用附页1数一数： 生1：我先十个十个
地数，十，二十，三
师：同学们想一想，该如何数呢？
十……一百，一百一
十……二百，二百一
十，再一个一个地
教师请学生分享数数方法。
数，二百一十一……
二百一十五。
生2：我先二十个二
十个地数，二十，四
十，六十……二
百……
课堂预设：
生1：我一个一个地
数到二百二十六，
2.读一读数一数。
一，二，三……
教师课件出示：
生2：我先十个十个
地数到二百二十，再
一个一个地数到二百
二十八。
师：读一读，选择其中一个数用喜欢 结合土楼文物
生3：我一百一百地
的方法数一数。 数据，引导学
数到三百，接着二十
生用多样方法
指名学生读一读，采用让学生抢答的 个二十个地数到三百
数大数，巩固
方法选择其中一个数，说一说自己是怎样 四十，再一个一个地
计数技能，强
数的。 数到三百四十九。
化对大数的实…… 际认知。
生自由说
生：怎么写大数
生：怎么表示大数。
师：同学们都说的非常棒！接下来我
们再来做一下练习。
3. 生活中还有哪些大数？
4. 关于生活中的大数，你有哪些想要
生：数数时可以根据
研究的？
计数单位来数。
三、课堂练习
1.课件出示教科书P33“生活中还有哪些大
数呢？读一读，说一说。”
同桌之间互相读一读，说一说。
指名学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了生活
中的大数，你有什么收获呢？
板书设计
福建土楼
二百一十五
1.在计数器上拨一拨，数一数。
2.利用附页1数一数。
教学反思 结合生活中的例子，借助学具，帮助学生认识大数，理解大数
的含义，培养学生热爱数学的情感。在数数时，学生受思维定式的
影响，习惯一个一个地数，用时过多，此时应及时给予引导。
