文档内容
第4课时 美丽滇池（1）
教学目标 1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数退位减法的计算方法，经
历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，
并能正确计算。
2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思
想。
3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算
习惯。
教学重点 掌握竖式计算三位数减法（退一位和连续退位）的计算方法。
教学难点 理解退位减法中“借1当十”的算理。
教学准备 课件、计数器。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
出示课件：计算下面各题。 借助不退位三
位数减法计算
374-42= 437-125= 259-
回顾旧知，自
34= 186-126=
然衔接，为学
师：同学们，计算一些这些题。 习退位、连续
退位的三位数
教师指名上台板演
减法铺垫基
学生独立思考
师：同学们已经学习了不退位的三位 础。
数的减法，这节课让我们继续来学习退一
位和连续退位的三位数的减法。（板书：
美丽滇池（1））
二、探索新知
1.和2007年相比，2022年增加了多少种植
物？
（1）课件出示。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：和2007年相比，2022年增加了多
少种植物？怎么列式？
师：那怎么计算呢？
（3）结果汇报
生：303-232。
学生小组讨论交流并
借助滇池植物汇报。 数量变化的情
境，探究三位
生1：计算利用数线
数退位减法，
图，把232分成
掌握竖式借位
200+30+20，先算
规则，落实减
303-200=103，再算
法运算技能。
103-30=73，最后算
73-2=71，所以303-
200=71。
生2：
借助计数器计算，先
在计数器上表示出
303，减232，就是
从个位上去掉2个珠
子剩下1个，十位上
没有珠子，不够去掉
3个，从百位上减
1，即从百位上去掉
1个珠子，在十位上
拨上10个，十位上
是10个，去掉3个
还剩7个，百位上还
剩2个珠子，减去2
个珠子后就没有珠子
了，是71，所以
303-232=71。
生3：用竖式计算。
十位上是0，不够
减，向百位借一当
十。
学生先独立思考计算
生1：列式为175-
89，计算利用数线
师：列竖式计算减法时，相同数位要
图，把89分成
对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向
80+9，先算175-
前一位“借1当十”。
80=95，再算95-2.那和2007年相比，2022年增加了多少种 9=86，所以175-
鸟类？怎么列式 89=86。
教师巡视指导，指名学生回答
生2：借助计数器计
算，先在计数器上表
示出175，减89，就
是从个位上去掉9个
珠子，个位上的珠子
不够减，从十位退1
当十，15-9=6，个位
上剩6个，十位上被
借助滇池鸟类
个位借走1个珠子后
数量问题，巩
是6，不够去掉8个
固三位数退位
珠子，从百位退1，
减法，掌握竖
十位上还剩8个，百
式运算注意要
位上去掉1个珠子，
点，提升减法
没有珠子了，现在计
运算能力。
数器上表示的数是
86，所以175-
89=86。
生3：用竖式计算。
学生小组讨论交流并
汇报。
生1：第一个竖式相
同数位没有对齐，所
以不对。
生2：第二个竖式忘
记把借走的1减去
了。十位的8被借走
1后还剩7，7-7=0，
得数的十位上应是
0。生：
3.他们做得对吗？说一说，用竖式计算减 列竖式计算减法时，
法时要注意什么？ 相同数位要对齐，从
个位减起，哪一位不
够减时，向前一位
“借1当十”。
师：所以在用竖式计算减法时要注
意：1.相同数位要对齐。2.借走的1要减
去。
三、巩固应用
1.课件出示教科书P70“练一练”第1题。
（1）学生独立思考后，让学生自己画
一画，填一填。
2.课件出示教科书P70“练一练”第6题。
（1）教师引导学生说出题中的数学信息。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数
的退位减法，你有什么收获呢？
板书设计
美丽滇池（1）
列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位
“借1当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。
教学反思 本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵
护学生的主体意识、创新意识，并通过竖式计算理清计算的道理和
方法，但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不参与交
流，只听取其他同学的说法。
