文档内容
第7课时 算得对吗（2）
教学目标 1.结合具体情境，感受掌握三位数加减法验算方法的必要性。
2.规范学生验算格式的书写，逐步养成认真检查、仔细验算的良好
习惯。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学
的自信心和成就感。
教学重点 掌握验算方法。
教学难点 养成认真检查、仔细验算的习惯。
教学准备 多媒体课件。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、回顾复习，导入新课
出示课件：计算并验算下面各题。 借助三位数加
减法验算的回
963-478= 807-289=
顾，衔接新
412+358= 512+199=
课，为继续学
师：同学们，计算一些这些题。 习加减法验算
巩固基础、铺
教师指名上台板演
垫思路。
学生独立思考
师：同学们已经学习了三位数加减法
的验算，这节课让我们继续来学习三位数
加减法的验算。（板书：算得对吗（2））
二、自主活动，探索新知
学习“算得对吗（2）”。
（1）课件出示。
借助错题分
析，引导发现
加减法计算错
误点，巩固运
算规则，提升
计算准确性。
1. 错在在哪里?
师：及时发现计算错误、寻找原因是很好
的学习方法。上面这些题错在哪里？算一
算，和同桌说一说。
教师指名回答
借助错题分
（3）结果汇报 学生独立思考算一
析，明确加减
算，然后同桌互相说
法运算易错
一说
点，巩固进
位、借位等运
算规则，提升生1：第一个加法竖 计算准确性。
式错在十位上忘记加
进位的“1”，正确
的结果应该是490。
生2：第二个加法竖
式正确。
生3：第一个减法竖
式错在个位上用减数
减被减数，结果应该
是466。
生4：第二个减法竖
式错在连续借位后百
位没有减去“借走”
的“1”，结果应该
是268。
借助交流总结
学生小组交流总结
减少计算错误
的方法，强化
生1：验算可以减少
运算习惯，提
2.师：说一说，减少计算错误有什么好方 错误。
升三位数加减
法？
生2：计算时不要忘
法的计算正确
教师指名回答 记进位和退位。 率。
生3：做题时要认
真，不要抄错运算符
号和数字。
1.计算时不要忘记进
位和退位。
2.计算后及时验算。
三、巩固应用
1.“练一练”第3题。
（1）学生独立思考，指名学生回答。
（2）集体进行订正。
（3）让学生说说验算时应注意的问题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数
加减法的验算，你有什么收获呢？板书设计
算得对吗（2）
减少计算错误的方法：
1.做题时认真，不要抄错运算符号和数字。
2.计算时不要忘记进位和退位。
3.计算后及时验算。
教学反思 本节课从正确计算、格式正确、书写漂亮三个方面严格要求学
生，让学生巩固验算的方法、规范学生的书写格式。但是在引导学
生用多种方法验算同一道题花费时间太多，使后面内容的教学时间
比较紧张。
