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第 6 课时 算得对吗（1）
课题 算得对吗（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第71页的内容
1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习
教学目标 惯的必要性。
2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
教学重点 掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点 运用验算的方法判断计算结果的对错。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
出示课件：计算下面各题。
新课。先
300-76= 400-135= 200-146= 600-488= 让学生自
主思考，
教师：同学们，计算一些这些题。
再集中交
学生独立思考，教师指名上台板演。 流。
教师：同学们已经学习了三位数的减法，这节课让我们来学习验
算。（板书：算得对吗（1））
二、自主活动，探索新知
学习“算得对吗（1）”。
（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：应付多少元？
学生：把两套书的价格加起来就是应付的钱数，列式为
118+138=256（元）。
教师：那售货员阿姨算得对不对？我们可以怎样检验呢？
学生小组讨论交流并汇报。
（3）结果汇报
学生1：借助数线： ，是256元。
验算方法
多样化，
多多鼓
学生2：交换加数的位置再算一遍， 和原来的结果相同，说 励。
明计算正确。
学生2：用和减去其中的一个加数， 结果等于另一个加数，说
明计算正确。
（4）运用探究
教师：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
学生1：我用300减去44试试。 用被减数减去差，结果等于
减数，计算对。
学生2：还可以这样算，将300分成299+1，先用299-44，得到255，
再用255+1，得到256。
学生3：我用加法验算， ，用减数加上差，结果等于被减数，
计算对。
教师：那同学们自己做一做教材第72页上方习题。
出示课件：计算并验算。
367+254= 732-186=
学生独立思考计算，教师指名学生上台板演。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P73“练一练”第1题。
（1）学生独立思考，同桌之间互相检查。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
2.课件出示教科书P73“练一练”第4题。
（1）小组交流。
（2）教师指名代表回答，集体进行订正。
（3）让学生说一说自己是怎样验算自己的算式。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业课本第73页练一练第2题。
算得对吗（1）
加法的验算方法：一种是利用数线判断，二是交换加数位置再算一遍，
板书
三是用减法再算一遍。
设计
减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用
加法再算一遍。
本节课通过教材创设的生活情境，引导学生解答问题并引入验算，学
教后
生通过小组讨论交流，学习加减法的验算。但是由于时间问题，没有给学生
反思
讨论验算方法的时间长一些。
