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第1课时 鱼菜共生
教学目标 1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流
计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问
题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点 能正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点 理解相同数位上的数才能相加的算理。
教学准备 课件、计数器。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
出示课件：口算下面各题。 借助 100 以
内加减法口算
3+2= 40+50=
回顾旧知，自
7-4= 90-10= 然衔接，为整
十、整百数加
6+6= 15-8=
减法的学习做
72-60= 30+26= 铺垫。
师：同学们，计算一些这些题。
教师指名回答
学生独立思考
师：同学们已经学会了100以内的加
减法，这节课让我们来学习整十数、整百
数的加减法。（板书：鱼菜共生）
二、探索新知
1.第一批一共种了多少棵菜？
（1）课件出示。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：同学们，你从图上知道了哪些信
息？
借助鱼菜共生
生：知道第一批和第
情境，引导探
二批分别种了多小白
究整百数加法
菜和生菜、养了多少
师：那你知道第一批一共种了多少棵 的计算方法，
草鱼和泥鳅。
菜吗？怎么列式呢？ 落实相关运算
生：第一批种了400 知识的学习。
棵小白菜和300棵生菜，求一共，将它们
加起来即可，列式为
400+300。
师：那怎么计算呢？
学生小组讨论交流并
汇报。
（3）结果汇报
生1：一百一百地
数，数3次，
500,600，700。
生2：借助计数器计
算，4个百加3个百
是7个百，就是
700。
生3：因为4+3=7，
所以400+300=700。
师：同学们算得都很对。整百数相加
时，先用百位上的数相加，再在后面添上
两个0。
2.二批养的草鱼比第一批多了多少条？
师：请同学们计算一下第二批养的草鱼比
学生独立思考
第一批多了多少条。
生1：列式为340-
教师指名学生回答
200。
借助实际问题
生2：从340开始， 探究几百几十
一百一百地减，减2 数减整百数的
次，240，140。 方法，提升计
算能力与问题
生3:3个百减2个百
提出、解决的
是1个百，再加上40
能力。
就是140。
生4：先计算300-
200=100，再计算
100+40=140。所以
340-200=140。
学生小组互相提出问
师：几百几十数减整百数时，先用整百数相减，再在后面加上整十数。 题解答
3.请你再提出一个数学问题，并尝试解 生1：两批一共养了
答。师：同学们，你还能再提出一个数学 多少条泥鳅？
问题，并尝试解答吗？
生2：生菜种的多还
教师巡视指导。 是小白菜种的多？
学生独立思考后，让
学生自己画一画，填
三、巩固应用
一填。
1.课件出示教科书P63“练一练”第1题。
学生同桌两人互相拨
一拨。
教师指名回答，集体进行订正。
学生同桌两人合作说
一说，算一算。
生：口算整百整十数
2.课件出示教科书P63“练一练”第3题。 加减整百数时，可以
把两个数都看成几个
教师指名回答展示，进行指正。
十再相加减，也可以
四、课堂总结 把两个数相同数位上
的数分别相加减。
通过本节课的学习，我们学习了整十
数、整百数的加减法，你有什么收获呢？
板书设计
鱼菜共生
口算整百整十数加减整百数时，可以把两个数都看成几个十再相加减，也可以把
两个数相同数位上的数分别相加减。
教学反思 本节课引导学生用不同的方法解决问题，学习了整十数、整百
数的加减法，体现了新课标中提倡的“算理多样化”的新理念，培
养学生的创新意识和创新思维。但是本节课让学生小组讨论的时间
太长，没有多加练习。
