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第3课时 分扣子
教学目标 1.经历简单的数据整理的过程，在按一定的标准分类后，还可以再
分。
2.分类的顺序可以不同，多标准逐层分类后，最后的结果都相同。
3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解在生活
中的价值。
教学重点 进一步掌握按不同标准对物体分类的方法。
教学难点 理解按不同的标准逐层分类的意义和作用。
教学准备 多媒体课件、纽扣。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课 借助扣子情
境，引导感知
师：请同学们仔细观察我手中的这些 生1：可以按形状分
多维度分类方
零散的扣子，并说一说，这些扣子可以怎 类。
式，激发兴
样分类？
生2：可以按颜色分 趣，自然导入
类。 分类新课。
师：还可以按什么分类呢？今天我们
一起来学习一下吧！（板书：分扣子）
二、探索新知
1.你准备怎么分？
（1）出示课件P83情境图。
借助分扣子情
境，引导探究
多维度及多层
分类方法，培
养分类思维的
（2）引导学生明确探究内容和要求。
灵活性与条理
师：小花猫不小心打翻了纽扣盒。这 性。
生1:扣子的形状不
些纽扣可以怎样分类？
同,扣眼数也不同,可
以按形状分,也可以
按扣眼数分。
生2:可以先按形状
分，再按扣眼数分。
……
学生小组讨论。师:小组讨论，用你喜欢的方式分一分
吧！
生1：可以按形状
2. 分一分上面的扣子 分。（出示多媒体课
件）
师：我们应该如何分类？哪位同学愿意分
享你们小组的结果。（教师指名回答） 借助分扣子活
动，引导探究
多层分类方
法，培养分类
思维的层次性
与细致性。
生2：可以按扣眼数
分。（出示多媒体课
件）
生1：圆形还可以再
分为2个扣眼的和4
个扣眼的，正方形也
师：上面的分类结果还可以继续分
是。
吗？
生2：接着把2个扣
眼中圆形的都找出
来，再把正方形中2
个扣眼的都找出来。
引导记录分类
结果，理解多
层分类顺序不
3.师：怎样记录分类的结果？想一想，说
影响结果，培
一说。（出示多媒体课件）
养分类归纳的
思维能力。
生1：我发现都是先按一种标准分类，再
按另一种标准分下
去。
生2：我发现还能按
照不一样的分类顺序
继续分，如：形状→
扣眼数量，或扣眼数
量→形状等。
4.师：回顾分类过程，对比分类结果，你
生3：我发现不管按
有什么发现？（板书）
什么顺序分类，最后
都分成了4类。
生4：我还发现我们
的分法不同，但最终
的结果都是一样的。
师小结：像这样逐层分类后，更方便使用
纽扣。按一定的标准分类后，还可以再
分。逐层分类的事物，不管按什么顺序分
类，最后分类的结果都是一样的。
三、巩固应用
“练一练”第1题。
（1）先集体说一说可以怎样分类，再独立
完成，组内交流分类过程。
（2）教师集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获
呢？
板书设计分扣子
①形状→扣眼数量
②扣眼数量→形状 都分成了 4类，分类结果都一
样。
……
教学反思 本节课通过情境引导学生理解二次分类的意义和方法，让学生
经历从单一标准到多标准的分类过程，逐步发现分类的层级概念，
有个别同学分类时会出现逻辑混乱，加强训练，提供多种表达与交
流的机会，提升学生数学思维与语言表达能力。
