文档内容
第1课时 欢迎参加趣味运动会
教学目标 1.结合运动会的现实情境，进一步认识钟面，认识时分秒的关系，
初步体会时、分、秒的实际意义。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
教学重点 认识钟面，认识时、分、秒的关系。
教学难点 理解1时=60分、1分=60秒。
教学准备 多媒体课件、钟表学具。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
出示课件：
通过回顾钟表
时间认读，唤
醒学生对时间
的认知，自然
衔接新课，为
后续时间知识
学习铺垫。
师：同学们，你能写出这些钟表的时
间吗？
学生独立思考，教师
师：这节课就让我们继续来学习有关 指名回答。
时间的相关知识。（板书：欢迎参加趣味
生：2时30分，7
运动会）
时，4时，10时。
二、自主活动，探索新知
学习“欢迎参加趣味运动会”。
（1）课件出示：
借助趣味运动
会情境，引导
学生探究时间
概念，结合钟
面认知，铺垫
时、分、秒的
关系学习。（2）开展活动。
在四项比赛中选择三项参加，记录自
己完成比赛一共用了多长时间。
（3）探究时、分、秒的关系。
师：“完成比赛一共用了多长时间”
是指什么？
学生小组讨论交流并
汇报。
生1：指比赛从开始
到结束过了多久。
生2：我们可以根据
钟面上指针走了多少
师：说一说，关于钟面你知道些什
来判断。
么？
学生小组讨论交流并
汇报。
生1：钟面上有从1
到12共12个数，12
大格，每一大格里有
5个小格，一共有60
个小格。
生2：钟面上有三根
针，粗的两根中长的
那根是分针，短的那
根是时针，剩下的一
根细长的是秒针。
生：过了1时。
师：同学们，把你钟面上的时针从12
拨到1，过了多长时间？
生：1分。
师：从12到1，时针走了1个大格，
时针走1个大格是1时。
生：5分。
师：把你钟面上的分针从12开始拨出
1小格，过了多长时间？
师：那把分钟从12开始拨出1大格， 通过钟面操作
过了多长时间？ 探究时、分、
秒的关系，明师：分针走1小格是1分，走1大格是 确其换算规
5分。 则，落实时间
学生以小组为单位动
单位的认知与
师：同学们想一想，分针走1圈，时 手操作并讨论交流。
运用。
针走多少？
生：分针走1圈，时
针走1大格。
师：分针走1圈是60分，时针走1大
格是1时，所以1时=60分。
生：60秒。
师：秒针走一小格是1秒，那秒针走1
圈是多少？
学生动手在钟面上拨
师：大家再在钟面上拨一拨秒针，看
一拨。
看秒针走一圈分针会走多少？
生：秒针走1圈，分
针走1小格。
师：秒针走1圈是60秒，分针走1小
格是1分，所以1分=60秒。
总结：1时=60分，1分=60秒。
（4）运用探究
师：估一估，你多长时间可以完成比
赛？试着在钟面上拨出结束的时间。认一
认，读一读。
教师巡视指导。 学生小组交流，拨一
拨，认一认，读一
三、课堂总结
读。
通过本节课的学习，我们认识了时、
分、秒，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳
整理成板书。
板书设计
欢迎参加趣味运动会
1时=60分 1分=60秒
教学反思 本节课利用钟表学具，让学生边动手操作边口头表述，鼓励学
生发现问题、解决问题，使学生在有趣的氛围中学到新知识，体会
数学与生活的联系。
