文档内容
第5课时 租船（2）
教学目标 1.在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步
体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意
见。
3.经历合力解决问题的过程，让学生体会成功的喜悦。
教学重点 运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点 能根据实际情况采用“去尾法”取商。
教学准备 多媒体课件。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、回顾复习，导入新课 通过回顾“进
一法”的具体
师：同学们，上节课我们学习了用有
实例，快速唤
余数的除法解决问题的“进一法”，今天
醒学生旧知，
这节课就让我们学习用有余数的除法解决
自然衔接新课
问题的另一种情况。（板书：租船（2））
内容。
二、自主活动，探索新知
1.有30元，租1条船最多可以划几小
时？想一想，说一说。
（1）课件出示：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：同学们，你们可以得到哪些数学
信息？要解决的问题是什么？
生1：每条船每小时
租金9元。
生2：有30元。
生3：要解决的问题
是“30元租一条船 借助租船付费
师：“最多”是什么意思？
最多可以划几小 情境，引导学
时”。 生辨析 “最
多” 的含
义，对比进一
法，初步感知
生1：“最多”就是
有余数除法的
把钱都花完看可以划
去尾策略。
多长时间。
生2：“最多”就是
钱不够1小时把它看
做1小时。
生3：不对，钱不够1小时是不能再划1
小时，所以不能看作
1小时。
师：对的，上节课我们安排坐船时，
剩下的人虽然不能坐满1条船，但也要租1
条船给他们坐，就是要用计算的结果加1。 生1:（三）九二十
这里如果剩下的钱不够划1小时，那结果 七，划3小时27
能不能加1呢？下面我们来解决这个问 元，还剩3元，再划
题。 1小时，最多可以划
4小时。
学生分组讨论交流，教师巡视指导。
生2:不对，用30个
（3）结果汇报
圆圈代表30元，每9
个圆圈圈一起表示1
小时，可以圈3次，
表示3小时，剩下的 引导学生辨析
3个圆圈不够再圈1 汇报思路，明
次，也就是3元不够 确 “去尾
再划1小时，最多只 法”，帮助区
能划3小时。 分有余数除法
的两种解题策
生3:1小时9元，2
略。
教师仔细倾听，并适当做出语言引 小时18元，3小时
导。 27元，剩下3元，不
够1小时了，只能划
3小时。
学生小组讨论，指名
回答。
生：30÷9=3
（时）……3
（元），租1条船最
多可以划3小时。
2.尝试列式。
师：大家能列式计算吗？
师：这称之为“去尾法”。
生：剩下的钱不够划
三、巩固练习1.课件出示教科书P24“练一练”第2题。 一小时，所以要去
尾。
（1）学生独立思考后，指名学生回答。
（2）让学生说一说为什么余数要去掉，不
能加“1”。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了用有
余数的除法解决问题的另一种情况，你有
什么收获呢？
板书设计
租船（2）
30÷9=3（时）……3（元），最多划3小时
去尾法
教学反思 充分利用了教材提供的信息，并注重从学生的生活经验出发，
通过数学与生活之间的联系，营造了愉悦的学习环境，体现了课堂
教学的生活化。
