文档内容
第 4 课时 租船（1）
课题 租船（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第22页的内容
1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问
题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除
教学目标 法解决简单的实际问题，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3.经历合理解决问题的过程，让学生体会成功的喜悦。
教学重点 运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点 灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数要加1的问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
出示课件：
新课。先
（ ）×6＜55 7×（ ）＜24 5×（ ）＜31 让学生自
主思考，
学生独立思考，教师指名回答。
再集中交
教师：同学们，我们上节课已经学习了有余数除法的计算，今天这 流
节课让我们学习如何用有余数的除法解决问题。（板书：租船（1））
二、自主活动，探索新知
学习“租船（1）”。
（1）课件出示：
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，你们从图中可以得到哪些数学信息？
学生1：他们一共有22人。
学生2：每条船限乘4人。
教师：“限乘4人”是什么意思？
学生：“限乘4人”就是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，不
能超过4人。
教师：同学们说得真好。那么大家想一想，他们这些人至少要租几
条船？你想怎么解决这个问题？
学生分组讨论交流，教师巡视指导。
（3）结果汇报
学生1:我们组用圆圈代表人，画了22个圆圈，每4个圆圈为一组
圈一圈，一共圈了5次，还剩下2个，就是还剩下2人，他们也要划船，
需要再租1条船，所以至少需要租5+1=6（条）船。
学生2:我们组用列举法，1条船坐4人，2条船坐8人，3条船坐12
人，4条船坐16人，5条船坐20人，剩下2人也需要租1条船，所以一共
要租6条船。 回答多样
教师：同学们说得都对。余下的2人是需要再租一条船，至少要租6 化，多多
条船。大家能列式计算吗？ 鼓励。
学生小组讨论，指名回答。
学生：22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条）。
教师：这称之为“进一法”。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P24“练一练”第1题。
学生独立思考并画一画，教师巡视指导。
指名学生回答，集体订正。
2.课件出示教科书P11“练一练”第3题。
学生独立思考后，指名学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了用有余数的除法解决问题，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第24页练一练第4题。
租船（1）
板书
22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条）
设计
进一法
通过让学生从情境图中发现数学信息，独立思考如何解决数学中培养
教后
学生的数学思维，给予学生思考如何解决问题，让学生结合生活实际理解
反思
“进一法”要加“1”的道理。但是在教学中没有结合教学内容适时进行安全教育。
