文档内容
第7课时 哪座山更高（1）
教学目标 1.通过“哪座山更高”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握
万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.体会万以内数的大小比较方法的形成过程，体会知识的迁移方
法。
教学重点 掌握万以内数的大小比较。
教学难点 熟练进行万以内数的大小比较。
教学准备 多媒体课件。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
师：同学们，你能比较下面这些数的 回顾 100 以
大小吗？ 内数的大小比
较旧知，导入
出示课件：
万以内数的比
74○81 33○43 65○62 较学习，衔接
生：74＜81, 知识以铺垫方
学生独立思考，指名学生回答。
法基础。
33＜43,65＞62。
师：同学们已经会比较100以内数的
大小，那今天这节课就让我们来学习万以
内数的大小比较。（板书：哪座山更高
（1））
二、探索新知
1.谁最矮？
（1）课件出示：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：同学们说一说，这四座山谁最
矮？你是怎么想的？
教师指名学生回答。
借助山的海拔
（3）结果汇报 学生分组探究和讨论
实例，引导学
交流
生总结三位数
与四位数的大
小比较方法，
生：大帽山的海拔是
奠定万以内数
三位数，比1000
比大小的基
少，其余三座山的海
础。
拔都是四位数，都超师：这位同学分析得很好，谁来总结 过了1000，所以大
一下三位数和四位数比较大小的方法。 帽山最矮。
生：三位数＜四位
数。
2. 谁最高
师：同学们，那么这四座山谁最高？
教师巡视指导。
学生分组探究和讨论
交流
生1：雁荡山和泰山
的海拔是都是一千多
米，而华山的海拔是
二千多米，所以华山
最高。
生2：华山最高。因
为它的海拔数的千位
上是2，说明华山的
海拔比2000米还
高，而雁荡山和泰山
的海拔数的千位上是
1，说明比2000米
矮。
借助山的海拔
师小结：所以，当三个数都是四位数
实例，引导总
时，要先看最高位上的数，最高位上的数
结四位数比大
越大，这个四位数就越大。
小的方法，巩
3. 雁荡山和泰山谁高？谁矮？ 固万以内数从
高位到低位的
师：那雁荡山和泰山谁高？谁矮？根据前
比较规则。
面的经验，你能判断出来吗？
学生分组探究和讨论
教师巡视指导。 交流
生：泰山高，雁荡山
矮。
生：先比校千位，千
师：为什么？同学们是怎么比较的？ 位上都是1，再比较
百位，泰山的海拔是
1533米，百位上是
5，表示5个百，雁
荡山的海拔是1057
米，百位上是0，5
个百比0个百大，所
以1533＞1057，所以泰山比雁荡山高。
生：比较十位上的
数，十位上的数相同
就比较个位上的数
生：957＜1057＜
1533＜2155。
师：那如果百位也相同怎么比较？
生1：比较两个数的
大小，谁的数位多谁
大。
生2：位数相同时，
4. 照从小到大的顺序填一填
从最高位开始比起。
师：那将这4个数按照从小到大的顺序填
一填。
课堂小结：
师：如何比较两个数的大小？
三、巩固应用
1.课件出示“练一练”第1题（1）。
（1）让学生自己想一想，指名学生回答展
生：比较两个数的大
示。
小，位数多的那个数
（2）让学生说说想的过程 大。位数相同时，从
最高位开始比起。
2.课件出示教科书P44“练一练”第1题
（2）。
让学生自己想一想，指名学生回答展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了数的
大小比较，你有什么收获呢？
。
板书设计
哪座山更高（1）
比较两个数的大小，位数多的那个数大。位数相同时，从最高位开始比起。
教学反思 本节课通过给出生活中山的海拔，让学生参与知识的探究和总结中，让学习变得轻松有趣，增加学生对知识的兴趣。但是在学生
回答问题时，应给予学生足够多的时间，可以给予学生引导，不能
代替学生回答。
