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第2课时 时间有多长
教学目标 1.通过体验“1分钟”“90秒”有多长等实践活动，体验时间有多
长。
2.知道1分=60秒，1时=60分。
教学重点 通过多种不同的活动，体验1分、1秒的长短。
教学难点 建立1分、1秒的时间观念。
教学准备 多媒体课件、钟表学具。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、回顾复习，导入新课
师：同学们，分针走1小格是多长时 生：1分，1秒。 回顾分、秒的
间？秒针呢？ 单位定义，自
然引出新课，
师：那大家知道它们有多长吗？这节
引导学生感知
课就让我们来认识时间有多长。（板书：
时间的实际长
时间有多长）
度。
二、自主活动，探索新知
学习“时间有多长”。
（1）课件出示：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：跳绳、踢毽子比赛中的“1分钟”
“90秒”分别有多长？
学生根据活动经验回
答。
生1：我“1分钟跳
绳”跳了150个。
生2：我“90秒踢毽
师：1分钟还能做哪些事呢？90秒 子”踢了85个。
呢？先做一做，再说一说。
学生小组活动，做一
做。结束后指名学生
说一说。
生1：我1分钟还可
以读160个字。
生2：我90秒可以画
60个圆圈。
通过实际活动
…… 体验 1 分
钟、90 秒的
同学先估计，再组织
长度，结合估
师：大家都体验了不同时间的长度， 学生实际体验验证自
计与实践，帮
接下来请同学们判断一下50米推铁环、 己的估计结果。
助学生感知时100米托球跑分别需要多长时间？先估计， 间的实际意
再实际体验。 义。
学生自主讨论，同桌
师：你会选择哪三项比赛？与同伴说 之间交流理由。
明你的理由。
课件出示：
学生小组讨论交流并
汇报。
生1：我1分钟能跑
250米。
生2：我1分钟能跳
绳150次。
生3：我1分钟能走
100步。
生4：我1分钟能排
球70下。
生5：我1分钟能写
10遍自己的名字。
生：1分30秒，因为
1分等于60秒，90-
60=30，所以是1分
30秒。
师：90秒又是多久呢？
生：
师小结：把分化成几时几分，看里面有几 1时=60分 1分=60
个60，余下的数对应几秒；把几分几秒化 秒
成几秒，看里面有几个60，余下的数对应
几秒
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了时间
有多长，你有什么收获呢？
板书设计
欢迎参加趣味运动会
1时=60分 1分=60秒
教学反思 本节课注重实践，引导学生自主探索和合作交流，鼓励学生不
同形式的表达，充分发挥学生的主体性。但是在体会时间有多长
时，局限于教材提供的几种活动，没有让学生参与更多的活动去加
深对时间长度的认识。
