文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 2 Family rules
课题
B Read and write
编写教师 袁彩种 工作单位 浙江省杭州市翠苑第二小学
指导专家 郑 文 工作单位 浙江省教育厅教研室
教学目标
1．能够通过阅读小文段，获取学校与家庭规则及其共性作用，理解遵守规则对营造良
好的班级和家庭环境的重要性。
2．能够通过阅读文段，分析上下文语境，了解三个段落之间“Introduction—Body—
Conclusion”的基本结构。
3．能够关注“书写句子时，首字母大写”的规则，并注意标点符号的使用；能根据提
示完成在语境中抄写和仿写句子的任务。
4．能够模仿录音正确朗读文段，感知句子的连读、重音、停顿及升降调。
教学内容
教学重点
1．通过阅读小文段，获取学校与家庭规则及其共性作用，了解段落之间“Introduction
—Body—Conclusion”的基本结构。
2．关注“书写句子时，首字母大写”的规则，并注意标点符号的使用；根据提示完成
在语境中抄写和仿写句子的任务。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用开篇页歌谣激活已学知识
Listen and chant
读前活动
教师播放开篇页 Listen and chant 歌谣的动画，提出问题“Why are
family rules important?”，请学生结合歌谣说一说。
1．情境导入，提取主要信息
（1）Look and guess
教师利用课件呈现小男孩手里拿着印有“Class rules”以及“Family
rules”的插图，教师通过问题“What rules is the boy talking about?”，引导学
生猜测语篇内容。
读中活动 （2）Read and choose
教师随后呈现完整语篇，引导学生快速浏览文段，寻找关键句“There are
rules at school and at home.”，并给出答案“Class rules and family
rules.”。
2．细读语篇，关注细节信息
（1）Read and underline
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教师提问“What class/family rules is he talking about?”，引导学生阅读
第二自然段，找出语篇中所提及的规则。
（2）Read and tick
教师引导学生完成Tick the rules in the text.活动。师生核对答案。
（3）Read and underline
教师追问“Why are these rules important?”，引导学生继续阅读第二、
第三自然段，找出语篇中所提及的原因，完成 Underline the reasons for the
rules.活动。
（4）Let’s wrap it up
教师和学生一起对语篇中的规则及其重要性进行梳理。
3．再读语篇，关注语篇结构
Think and say
教师请学生快速阅读语篇并提问“How many paragraphs are there in this
text?”，引导学生关注段落数量。接着，教师请学生再次阅读第一自然段，引
导学生通过回答问题“What can Paragraph 1 tell us?”，在“A. The topic of
the text. B. The purpose (目的) of the text.”中作出选择，了解第一自然段起
着“引入话题”的作用。
接着，教师请学生思考“Paragraph 1 helps you know what the text will
talk about. But which paragraph gives you examples and reasons?”，引导学
生关注第二自然段，理解其通过列举具体规则并说明存在理由，起到“举例说
明、展开话题”的作用。
教师追问“What about Paragraph 3? Does it have new rules or does it
end the text?”，引导学生发现第三自然段起到给文本收尾的作用。
随后，教师提问“How can we write a text about rules?”，引导学生小
组合作，结合之前对每段的分析，总结出语篇中常包含 Title、Introduction、
Body 以及 Conclusion，帮助学生了解可以采用“Introduction—Body—
Conclusion”的段落结构介绍班规和家规的共同作用。
4．跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and repeat
教师播放录音，请学生大声模仿跟读语篇，引导学生关注句子的连读、重
读、停顿、升降调等，帮助学生掌握正确的语音、语调。
1．完成Look and write.活动
Look and write
教师引导学生在插图的辅助下，在四线格中正确地抄写对应的规则。教师
请学生关注“书写句子时，首字母大写”的规则并注意标点符号的使用；然后
根据自己的实际情况，仿写一条规则，要注意书写得准确、规范和美观。
2．完成C部分Project步骤2
读后活动
（1）Read and write
教师利用课件呈现C部分Project步骤2的对话内容，借助问题“What
family rules does Mike have?”引导学生通过阅读对话，获取相关信息。
（2）Think and say
教师追问“Do they all agree to follow these rules?”，引导学生关注对话
细节“‘Don’t eat in bed.’ is a good rule. But my brother doesn’t like it.”。
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教师继续提问“Then what can they do with this rule?”，引导学生思考
后教师总结“They can talk about it with their family and make a family
agreement together.”，例如针对“Do your homework first. Make your bed
every day.”等家规，若家庭成员存在不同想法，可主动沟通，表达自身诉求与
理由。
3．联系自身实际完成My family rules写作部分
Talk, write and share
教师提问“What family rules do you have? Do you like them all?”，
引导学生先结对讨论自身愿意接受的家规，然后完成书写。教师呈现并解释评
价标准，请学生根据实际情况判定自己的表现如何。评价标准包括“介绍家庭
规则时，语言表达准确，语音、语调正确，表达自然、流利”“句子书写正确
规范，首字母大写且标点符号正确”“字母占格准确，书写工整、美观”。
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的小文段。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
拿着课上写的愿意接受的家规与家人协商讨论，围绕“What family rules do
we agree to follow?”完成C部分Project的步骤3和步骤4，制订一份“家庭规
则书”并在全班介绍自己的家规。
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