文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 3 Time for school
课题
A Let’s talk
编写教师 朱 英 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区
指导专家 李春霞 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区教育科学研究院
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，梳理 John和吴斌斌放学后的时间安排；能够理
解对话大意，认识到放学后应该按时回家，合理规划时间，做到自律守时。
2．能够听、说、认读核心句型“What time is it? It’s ... It’s time for ...”，并恰当
运用所学语言与他人交流各自的时间安排情况。
3．能够在交流中注意倾听，并通过提问、表示赞同、提醒和建议推动对话继续。
4．能够借助图片知道时区的存在，了解世界不同城市之间存在时差，能描述同一个时
刻不同时区的人在做的不同事情。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与疑
问句的语调。
教学内容
教学重点
听、说、认读核心句型“What time is it? It’s ... It’s time for ...”，并恰当运用所学
语言与他人交流各自的时间安排情况。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入本部分主题
（1）Watch and think
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，并提问“Which word do you
hear the most?”，引入单元主题词time。
导入
（2）Look and think
教师引导学生观察主题图，针对四个时钟提问“What time is it in
Beijing/Cairo/London/New York?”，学生可以使用中文回答。学生随后尝试回
答Look and think的问题“What are the children doing at this time? What do
you do at this time?”，引入A部分Let’s talk的教学。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
Look and predict
呈现与
教师利用课件呈现完整的Let’s talk的插图（无对话文本），请学生观察
操练 插图，思考“What are John and Wu Binbin doing? Are they having class or
playing?”。教师通过请学生观察插图中打篮球场景和保安形象，同时单独放
大呈现吴斌斌显示下午五点的手表，引导学生推测吴斌斌和 John不是在上
课。教师拿出句型条“School is over.”，引导学生推断意思是“放学了”，
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然后带读句子。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Look and say & Watch and check
教师利用课件呈现第一幅插图，保留John对话泡中的第一句和斌斌对话
泡中的文字。教师指着抱着篮球的 John提问“What is John saying to Wu
Binbin?”，并提供选项，如“A. School is over. Let’s go home. B. School is
over. Let’s go to the playground.”。学生选择并说明原因。教师播放动画并带领
学生一起核对答案。
（2）Watch and answer
教师呈现第二幅和第四幅插图，保留John提问时间的对话泡及文字，请
学生观看Let’s talk动画并关注吴斌斌手表的时间，同时提问“What time is it
in each picture?”。针对两幅图，教师分别提供句子选项“A. It’s 4 o’clock. B.
It’s 5 o’clock.”“A. It’s 6 o’clock. B. It’s 7 o’clock.”，请学生尝试用拼读
规则试拼o’clock。然后，学生为两幅图选择对应的句子。教师播放对话动
画，请学生看动画验证自己的答案。教师板书“What time is it? What time is
it now?”并带读。
（3）Look and answer
教师就第四幅插图追问“It’s 6 o’clock now. Is it breakfast time or
dinner time?”，引导学生说出“Dinner time.”，教师板书并带读句子“It’s
time for dinner.”。
（4）Watch and answer
教师呈现插图3，指着保安提问“Look! What is the guard saying?”，请
学生预测保安说的话。然后教师播放对话动画，学生验证自己的预测。教师板
书句子“Time to go home, kids.”，请学生大声朗读。
3．挖空对话泡，补充完整对话
（1）Read and choose
教师按角色将其对应的句子分成三列，打乱顺序附在一旁，请学生还原对
话。
（2）Listen and check
教师播放对话音频，带领全班学生核对答案。在核对过程中，教师请学生
分别说出用于提问、赞同、提醒和建议的句子。
4．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记出学生需要关注的语调、重读和连读内
容，重点引导学生关注问句“What time is it?”中的连读语块。学生听对话录
音，模仿跟读。
（2）Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先
结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你能达到哪一级？”的评价形式，
按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成
对话表演，发音基本准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音、语调准
确、自然，能使用恰当的肢体语言，表演时配合默契”三个水平层级，组织学
生进行自我评价。
巩固与 1．完成活动手册中该板块的活动1
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（1）Look and answer
教师呈现活动手册中该板块活动1的插图，请学生观察插图并回答问题
“What time is it? What are the boys doing?”。
（2）Listen, tick and match
教师请学生听录音，选出吴斌斌和John做的事情及其对应的时间。
（3）Think and say
教师呈现选项中John打电话的场景，引导学生用“It’s ... It’s time for
...”进行描述。教师追问“Who is John calling?”。学生猜测后教师利用课件
呈现John和美国朋友打电话的图片：John所在图的背景能看出已经天黑，电
子钟显示7:10 p.m.；美国朋友打电话的背景能看出是早上，钟面显示为7:10
a.m.。教师提问“What time is it now in the USA? What is John’s friend
doing?”，引导学生发现时差现象。
2．完成Choose and say活动
Choose and say
教师利用课件呈现Choose and say的四张时钟插图，请学生谈论图片提到
的国家的时间以及该时间点人们正在做的事情（吃中午饭、准备上床睡觉
拓展
等）。教师提问“Where are they? What time is it?”，允许学生使用中文回
答。教师根据学生回答板书“It’s 7:10.”，请学生尝试说出7点10分的读法，
然后带读。教师请学生观察插图中其他钟面非整点时间的表达，理解a.m./p.m
.的意义。接着教师引导学生描述图中的时间并用“It’s time for
breakfast/lunch/bed.”介绍该做的事情。
教师请学生结对朗读Choose and say中张鹏和Sarah的对话，运用“What
time is it in ...? It’s ... a.m./p.m. It’s time for games/breakfast/lunch/...”句型
谈论插图中的信息。
3．创编对话
（1）Make a new dialogue
教师创设学生们讨论自己在不同时间段安排的活动的情境，请学生结合自
身实际，结对创编对话。
学生先结对练习，然后教师请三至四组学生上台展示。其他学生根据实际
情况评价展示小组的表现。
（2）Think and say
教师板书A部分问题“What is your schedule?”，帮助学生通过“It’s ...
It’s time for breakfast/class/school/sports/dinner/...”思考和回答该问题。
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
课后作业 2．复习开篇页Listen and sing的歌曲，跟录音学唱歌曲。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
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