文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 3 Time for school
课题
A Let’s learn
编写教师 王钦昱 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区实验小学北山校区
指导专家 李春霞 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区教育科学研究院
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同时段的课程和作息安排，感知时间安排的
重要性，建立时间意识，明白要在规定的时间完成相应的课程，安排好三餐。
2．能够听、说、认读breakfast、English class、art class、lunch、maths class、dinner
等有关课程及三餐的单词和词组，能够丰富时间表达，并运用句型“What time is it? It’s
... It’s time for ...”谈论时间及事项安排。
3．能够利用主题分类法、图片信息和做动作等识别和梳理有关学校课程安排和日常生
活作息的单词和词组，并简单介绍自己的日常起居和学校生活。
教学内容
教学重点
学习有关学校课程和作息安排的单词和词组，能用“It’s time for ...”简单介绍学校课
程和日常生活。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，回顾已学知识
（1）Listen and chant
教师播放开篇页Listen and chant歌谣的动画，学生看动画跟唱歌谣。教
师就动画中出现的时间依次提问“What time is it?”，请学生使用已学句型
导入
“It’s ...”说出歌谣中的时间。
（2）Let’s review
教师呈现A部分Let’s talk的插图，引导学生用“It’s time for ...”句型描
述吴斌斌与John的时间安排，复习上节课所学内容。
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Look, think and say
教师呈现 Let’s learn的插图（无文本），指着时钟上的整点时间提问
“What time is it?”，引导学生用上节课学过的句型“It’ s ... o’clock.”回
呈现与
答。
操练
然后，教师请学生观察时钟指针，发现指针指向 7点20分，提问“What
time is it?”，帮助学生了解 7 点 20 分的读法。教师提问“What is Wu
Binbin doing at this time?”，引导学生关注图片中吴斌斌正在做的事情。教师
利用课件呈现“It’s 7:20. It’s time for breakfast.”，板书呈现单词breakfast并
带读。
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（2）Look and say
教师继续提问“Let’s know more about Wu Binbin’s schedule. What time
is it?”，分别呈现8点30分、11点10分、12点05分等时间，旨在巩固学习
这几个时间的表达。教师对其他时间点及事项安排进行提问“What time is
it?”，并呈现填空文本“It’s _______. It’s time for _____________.”，引导
学生梳理吴斌斌的日常起居和学校生活。教师根据插图中吴斌斌所做的事情，
逐个板书并教学有关课程及三餐的单词和词组，引导学生关注单词的音、形、
义。
2．听音跟读
Listen and repeat
教师出示单词卡片并播放Let’s learn的录音，请学生跟读，模仿发音，正
确认读单词、词组。教师板书核心单词和词组，引导学生观察它们的词形，归
纳词形特征，例如English class、art class、maths class这些词组由“学科名
词+class”组成。
1．补全单词
Look and write
教师借助课件或卡片呈现缺少部分字母的单词，同时呈现图片，以提示其
意义。请学生根据图片信息读出单词的完整读音，并根据单词的读音，拼读出
所缺字母。
2．情境游戏
Ask and answer
教师创设游戏情境，拿出一个可以拨动时针和分针的日程安排时钟道具，
并利用时针转动与学生玩游戏。教师将时针指向不同的时间点，搭配活动图
片，引导学生用“It’s ... It’s time for ...”句型说出时间点及对应活动。教师
和几名学生示范后，为每组发放一个用卡片做的简易时钟，请学生在组内开展
游戏，用“What time is it? It’s ... It’s time for ...”进行问答，巩固新学单
词、词组。
3．完成Listen and do活动
（1）Look, read and match
巩固与
教师利用课件呈现Listen and do的插图和文本，同时在插图右侧加上对应
拓展
的时间，例如在Amy喝牛奶的图片旁边增加时间7:10 a.m.，然后将图文分开
打乱顺序，先引导学生观察插图并思考“What time is it? What are the children
doing?”，再带领学生读一读文字内容。然后，教师请学生将插图和文字内容
连线匹配。
（2）Listen and do
教师播放Listen and do的配套视频，让学生跟着视频边说边做动作。教师
可以拓展一些time for构成的句子，如“It’s time for PE/Chinese class. Let’s
play football / read some poems.”，并呈现踢足球、上语文课等图片，引导学
生进行更丰富的表达。
4．完成活动手册中的活动1
Listen, number and match
学生听录音，完成排序和匹配的活动。
5．制作日程安排表
（1）Make your schedule
教师提问“What’s your weekday schedule?”，呈现日程安排范例，并给
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学生提供标好序号的不同课程及三餐的单词或词组，请学生将时间和活动序号
填写在相应的位置。
（2）Let’s share
学生完成后，先结对交流自己的日程安排，然后在全班分享。教师可以呈
现活动语言支架“It’s ... It’ s time for ...”，引导学生在有意义的情境中运用
所学语言，完成日程表的介绍。
1．听录音，模仿朗读Let’s learn的单词、词组和对话。
课后作业 2．完成活动手册中该板块的活动2。
3．将课上制作的日程安排表在四线格中誊抄为单词或词组。
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