文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 2 Family rules
课题
A Let’s spell
编写教师 袁彩种 工作单位 浙江省杭州市翠苑第二小学
指导专家 郑 文 工作单位 浙江省教育厅教研室
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟唱歌谣，感知、辨别字母组合er的发音，归纳其发音规
则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空
缺的单词，补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够借助插图理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，感受规则对家庭生活的规范作
用。
教学内容
教学重点
1．通过听录音、模仿跟唱歌谣，感知、辨别字母组合er的发音，归纳其发音规则。
2．借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空缺的
单词，补全句子，做到书写规范、正确。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用插图引入故事情境，理解主题意义
（1）Listen and sing
教师带领学生通过吟唱开篇页Listen and sing的歌曲回顾家庭规则的相关
表达。
（2）Look and say
教师利用课件呈现该板块活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人
导入 公以及他们的动作，通过问题“Who are they? What are they doing?”引导学生
预测歌谣内容。
（3）Listen and choose
教师提问“What is Zoom doing?”并播放歌谣录音，学生听后选择答
案。
（4）Watch and check
教师播放动画，学生验证猜测，理解歌谣大意。
1．找例词，辨别发音
呈现与 （1）Listen and find out
操练
教师播放活动1的歌谣录音，请学生听录音并回答问题“Which sound do
you hear the most?”，引导学生初步感知字母组合er的发音/ə/。
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（2）Watch and find out
教师再次播放动画，通过问题“Which words have the sound ‘er’?”，
引导学生找出语音例词summer、dinner、father、newspaper、brother、water。
（3）Listen and repeat
教师请学生跟读单词，找出这些单词中共同的部分，引导学生观察、体会
并归纳出字母组合er在词尾发短音/ə/。
2．读例词，操练发音
Read by yourself
教师将歌谣中含有字母组合er的单词贴在黑板上，请学生尝试自己朗
读。之后，教师播放歌谣的录音，请学生自查并修正发音。
3．参与趣味游戏，拼读单词
Try to spell
教师可以通过一些趣味游戏活动，如“单词翻翻乐”“单词转盘”，引导
学生结对练习，最后教师引导学生总结、归纳字母组合er在词尾发短音/ə/，
帮助学生掌握其发音规则。
1．音形对应，辨别单词
Read, underline and listen
教师先请学生观察活动2的单词结构并尝试拼读，然后请学生找到单词中
的字母组合er并画线。教师播放录音，学生跟读，巩固字母组合er在单词中
的发音。
2．听音写词
Look, listen and write
巩固与 教师呈现活动3的插图，请学生看图说一说图中包含的内容。接着教师呈
拓展 现不完整的句子，请学生联系插图内容推断两个句子的意思，并根据语境推断
句子中所缺失的单词。教师播放录音，请学生听录音，依照拼读规则在四线格
中拼写出单词water和computer。教师再次播放录音，带领学生核对答案并跟
读句子，提醒学生检查自己的书写是否规范。
3．回顾歌谣，理解主题意义
Look, read and write
教师呈现活动 1和活动3的插图，通过问题“What are Zoom’s family
rules?”引导学生选择正确的单词将句子“No running with ______. No water
near the _______!”补充完整。
1．听录音，跟唱Let’s spell的歌谣。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
在学生用书附录词汇表中的单词里找到并正确读出含有字母组合 er的单
词。
2
