文档内容
Unit 1 Class rules
Part B Let’s talk&Look and say 教学设计
单元 Unit 1 课时 第4课时
●Lead-in
Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过演唱歌曲《Classroom
Rules》+ 看图说班级规则的方式引入新课。本环节目的是激活学生已
有的班级规则相关知识储备，营造轻松的英语学习氛围，自然引出
“值日分工” 这一核心话题。
●Presentation
【What】本语篇是小学生日常生活对话，主题为规则表达巩固与
互动。Miss White询问今天是谁值日，Zhang Peng,Wu Binbin和Amy
回答是他们值日。Zhang Peng可以擦黑板；Wu Binbin会扫地；Amy
可以把桌子和椅子放回原位。经过他们的一番打扫，教室变得干净整
语篇研读
洁了。新增对话场景围绕“教室打扫分工”展开，强化 “I can clean
the...”等表达，将规则与实际行动结合。
【Why】本语篇通过Miss White和孩子们的对话帮助学生了解值
日的意义，培养爱护教室环境、承担班级责任的意识；同时让学生掌
握与值日相关的语言表达，能够在真实情境中交流值日工作。
【How】通过本课时的学习，学生能够理解对话语篇大意，掌握
与教室物品、值日动作相关的词汇，如：duty,blackboard,desk,chair,
tidy 和核心短语：on duty, clean the blackboard, clean the floor, put
back the desks and chairs。通过本课时的学习，学生能够运用所学语
言描述教室环境和表达自己能完成的值日工作。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读与教室物品相
关的词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型表达教室打
教学目标
扫分工。（学习理解）
2. 能够正确认读、拼写核心词汇，熟练运用核心句型进行简单的
对话交流，能模仿语篇完成“询问值日人员”、“表达值日分工及能力”的简短对话。（应用实践）
3. 能够结合自身实际，在真实的班级值日情境中运用所学语言规
划和交流值日工作，主动承担班级责任，爱护班级环境。（迁移创
新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
on duty, clean the blackboard, clean the floor, put back desks and
chairs
【核心句型】
1.Who’s on duty today?
2.I can clean the blackboard.
3.I can clean the floor.
4.I can put back the desks and chairs.
5.Our classroom is clean and tidy.
【重点】
1.学生能够认读、拼写和运用核心词汇:on duty, clean the blackboard,
clean the floor, put back desks and chairs。
2.学生能够熟练运用核心句型 Who’s on duty today? I can...，能在相
应情境中进行问答交流。
3. 学生能够理解、朗读和角色扮演Let’s talk部分的对话。
教学重难点
【难点】
1.学生能够在真实的班级值日情境中灵活运用所学句型表达自己的能力
和分工，做到语言自然、流畅。
2.学生能够在迁移创新环节中，提高创编对话和采访同学时的语言组织
与灵活运用能力。
3.学生能够正确运用形容词短语 clean and tidy。
四年级学生已经具备一定的英语基础，熟悉班级规则相关的简单话
题，对唱歌、角色扮演等互动性强的学习活动兴趣浓厚，参与积极性
较高。他们能够听懂简单的英语指令，并用基础的英语词汇和句型进
学情分析
行简单交流。但在真实情境中灵活运用语言进行表达的能力仍有待提
高，且个体差异较为明显，部分学生可能在创编对话和采访环节存在
语言组织困难，需要教师的引导和同伴的帮助。教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频
任务型教学法、情境教学法、听说法、小组合作学习法、启发式教学
教学方法
法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过儿歌激发学生学习兴趣。
1.在本课时主题图的 1.学生观看视频，跟随视频学唱
帮助下，学生能够 儿歌。
通过描述班规复习旧知。
听、说、读与教室物
2.学生观察图片，说一说相应的
品相关的词汇和句
班规，然后选择使用Please或者
型；能在真实的语境
Don’t进行描述。
中运用这些单词和句
3.学生仔细观看图片，在问题链
型表达教室打扫分
的牵引下学习、理解本节课对话
工。（学习理解）
内容：
Look at this classroom.
Do you like it? Why?
What can we do? 教师通过问题链引导学生学习
并理解对话内容。
Who is on duty today?
What can you do,children?
What can you do?
I can __________________.
I can __________________.
I can __________________.
What can you do?
A.I can clean the blackboard.
B.I can clean the floor.C.I can put back the desks and
chairs.
Wow! Our classroom is
________!
4.学生观看视频，跟读对话。
教师观察学生能否正确朗读和
所缺的关键词。
理解课文对话内容，根据学生
的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲和图片激活旧知，借助听、读、填等活动帮
助学生理解对话内容，掌握核心词汇和句型，为后续运用打下基础。
2. 能够正确认读、 5.学生听录音，补全对话中所缺 老师观察学生是否能够快速准
拼写核心词汇，熟练 内容。 确说出对话所缺内容。
运用核心句型进行简
6.学生小组合作，分角色朗读对 教师观察学生是否能够与组员
单的对话交流，能模
话，然后表演对话内容。 进行良好合作。
仿语篇完成“询问值
7.学生朗读对话，总结归纳本节 教师观察学生对本节课语言知
日人员”、“表达值
课语言知识点。 识点的理解情况。
日分工及能力”的简
短对话。（应用实
践）
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过角色扮演和判断练习，让学生在模拟情境中巩固
核心词汇和句型，提高语言运用的熟练度和准确性。
3.能够结合自身实 8.学生仔细观察图片，获取关于 教师观察学生是否能够完整地
际，在真实的班级值 英语派对的关键信息，说一说在 使用本节课核心词汇、短语和
日情境中运用所学语 图片上看到了些什么，图片中孩 句型表达图片内容。
言规划和交流值日工 子们的心情如何，然后根据所给
作，主动承担班级责 情境图片和提示词进行口语表达
教师观察学生作答正确率，以
任，爱护班级环境。 练习。
此作为判断学生课堂学习效率
（迁移创新）
9.学生独立完成课堂练习。
的标准之一。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过口语表达活动，引导学生将所学语言与实际生活
结合，培养学生的语言迁移能力、合作能力和沟通能力，实现学以致用。Read and write T or F
课堂练习
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
提高：模仿Let’s talk编一组新的对话说说值日时你能为班级做的事
课后作业 情。
拓展：使用本节课所学核心句型，采访 3位同学，询问值日时他们能
为班级做的2-3件事情，并记录下来。
板书设计
本节课围绕班级值日分工这一贴近学生生活的主题展开，整体教
学流程清晰，符合四年级学生的认知特点。通过歌曲导入、词汇学
习、对话感知、角色扮演等一系列活动，层层递进地达成了教学目
教学反思 标。情境创设真实，互动性强，有效调动了学生的学习积极性，大部
分学生能够主动参与到课堂活动中，较好地掌握了核心词汇和句型，
在角色扮演环节表现出色。同时，分层作业的设计兼顾了不同水平学
生的需求，有助于巩固课堂所学。
