文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 3 Time for school
课题
A Let’s spell
编写教师 金艳丽 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区杨岔路小学
指导专家 李春霞 工作单位 湖北省宜昌市伍家岗区教育科学研究院
教学目标
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，感知、辨别字母组合 or的两种发音，归纳其发
音规则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后听录音，借助拼读规则拼写空
缺的单词，补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会规律作息在生活中的重要作用。
教学内容
教学重点
学习字母组合or在单词中的两种发音，能拼读含有字母组合or的单词，并在四线格中
正确书写含有or的单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌曲导入，激活已学知识
Watch and answer
导入
教师播放开篇页Listen and sing的配套动画，学生跟唱。然后教师就动画
中出现的时间依次提问“What time is it?”，请学生使用已学句型“It’s time
for/to ...”说出歌谣中的活动，以复习上节课学习内容。
1．利用动画引入故事情境，理解主题意义
（1）Watch and think
教师播放活动 1 的动画，提问“What animal do you see? What’s his
name?”，引导学生回答“Ford.”。教师继续提问“What does Ford do?”，
再次播放动画，引导学生了解松鼠Ford在做哪些事情。
（2）Look and say
呈现与
教师利用课件呈现故事的第一幅插图及文字，提问“What time is it?”。
操练 学生从文中找到关键词 morning。教师请学生说出 or的发音。教师接着问
“What does Ford do every morning?”。教师播放插图1的文本录音，学生模
仿朗读“I get up early every morning.”。
教师呈现故事的第二幅插图和文字并提问“How does Ford go to help
others?”，引导学生回答“He rides a horse.”。教师引导学生观察词形并感
知or在单词horse中的发音。接着教师播放插图2的文本录音，学生模仿跟
读。
（3）Look, listen and say
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教师呈现故事的第三幅插图并提问“Where does Ford work?”，然后播放
录音。学生观察图片，听录音后回答。随后教师再次播放录音，学生听音核对
答案。教师引导学生观察词形并感知or在单词work和world中的发音。
（4）Think and guess
教师提示学生思考“Why does Ford do all these things? Because he
wants to be a hero. Can you guess what ‘hero’ means?”，允许学生使用中
文回答。然后，教师展示完整故事，引导学生理解第一句“I’m Ford the
hero.”是松鼠在介绍自己是英雄。然后教师呈现最后一幅插图，提问“Is
Ford a real hero?”，学生根据图中的信息结合最后图片所配的文字理解并回
答“No, he is not. This is a dream.”。
2．找例词，辨别发音
Read, sort and say
教师板书Ford、morning、horse、work、world，引导学生观察词形，找出
这些单词中的共同部分or。
教师再次播放活动1的录音，引导学生关注文本中标红的字母组合or的
发音。教师提问“Which words have the sound /ɔː/? Which words have the
sound /ɜː/?”，学生通过单词读音感知并归纳or在单词Ford、morning、horse
中发/ɔː/，在单词work、world中发/ɜː/。
教师引导学生观察语音例词，朗读并体会or的发音，并尝试总结规律，
即：or在辅音字母w后常发/ɜː/，其他情况下一般发/ɔː/。
3．参与趣味游戏，拼读单词
Let’s play
教师混合呈现两组单词，分别代表字母组合or的两种发音/ɜː/和/ɔː/，请学
生尝试拼读单词。
1．听音选词
Read, listen and circle
教师请学生尝试拼读活动2的单词，然后带读这些含有/ɔː和/ɜː/发音的单
词。教师播放活动2的录音，学生听音圈选出听到的单词。教师再次播放录
音，带领学生核对答案。
2．听音写词
Look, listen and write
教师呈现活动3的插图，请学生简单描述图中内容，可以适当使用中文。
接着教师呈现不完整的句子“It’s time to do __________. I’m ________ but
巩固与
strong.”，请学生结合插图与语境推断两个句子的意思以及句中所缺失的单
拓展
词。教师播放录音，请学生按照发音规则拼写单词sports、short来补全句子。
教师再次播放录音，带领学生核对答案，并检查学生的书写是否规范。
3．完成活动手册中该板块的活动1
Listen, sort and write
学生听录音，将含有or的单词分类。
4．回顾故事，理解主题意义
（1）Listen and write
教师呈现活动1的故事文本，隐去Ford、morning、horse、work、world五
个含有or的单词，并提供四线格。学生听录音，根据拼读规则拼写单词，补
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全故事文本。教师带领学生核对答案。
（2）Look and think
教师呈现活动3的第二幅插图，提问“Ford is short. He wants to be a
hero. What should he do?”，学生可用中文回答。最后教师总结“We should
manage our lives well. Keeping to a good schedule is a good way.”。
1．听录音，模仿朗读Let’s spell的故事。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
小组合作，设计含有or的单词的思维导图或者利用含有or的单词创编小
故事。
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