文档内容
Unit 1 Class rules
Part A Let’s spell 教学设计
单元 Unit 1 课时 第 3课时
本课时是一节语音课，主要学习字母组合 ar 在单词中的发音规
则/ɑː/音。通过教材插图情境、chant、听读练习等活动，引导学生认
教学内容分析 读并拼写核心词汇 farmer, hard, card, farm, park, arm, car；同时结合
“保持课桌干净整洁”的规则条文情境，理解并运用相关核心句型进
行简单表达，巩固ar发音规则的运用。
通过本课时的学习，学生能够：
1.结合教材本课时插图和词汇表，准确识别ar字母组合在单词中
发/ɑː/音；认读并拼写教材核心词汇 hard, card, far, farm, arm, car,
farmer；理解保持课桌干净整洁规则条文的含义。（学习理解）
2.完成本课时“听录音编号”“看图描述”等活动，掌握ar发音
规则和陈述句用法，能运用发音规则认读教材拓展词汇，用陈述句表
达卡片内容。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母组合 ar的发音及其核心语言，提高学生的英语
教学目标
综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
farmer, card, hard, farm, park
【核心句型】
1.I draw a farmer on a card.
2.The farmer is working hard.
3.His farm is like a big park.
4.I clean my desk. It’s not hard.
【重点】
教学重难点 1.掌握字母组合ar在单词中的/ɑː/发音规则。
2.认读并拼写核心词汇farmer, hard, card, farm, park, arm, car。3.理解并运用核心句型进行简单表达。
【难点】
1.准确归纳并运用ar发音规则拼读陌生的含有该字母组合的单词。
2.在具体情境中灵活运用核心句型表达完整的意思
四年级学生已掌握26个英文字母的认读和基本发音，对简单英语词汇
和日常情境对话有一定积累，具备初步的听说能力。学生喜欢游戏、
学情分析 chant、情境互动等生动有趣的教学活动，但对字母组合发音规则的归
纳和运用能力较弱，需要通过多样化的实践活动引导其感知、总结和
巩固。
教学工具 PPT、字母组合卡片、相关情境插图
教学方法 听说法、情境教学法、游戏教学法、归纳法、练习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
教师带领学生通过复习字母和
1.结合教材本课时插 1.学生看图，复习 26 个英文字
字母发音激活学生原有自然拼
图和词汇表，准确识 母，然后跟着视频唱一唱字母发
读旧知。
别 ar 字母组合在单 音儿歌。
词中发/ɑː/音；认读
2.学生通过 Quick eyes 小游戏复
老师给一个女孩取了个名字
并拼写教材核心词汇
习含有字母 a 和字母 r 的单词，
Chen Jia，以陈佳的视角介绍
hard, card, far, farm,
巩固自然拼读能力。
图片人物，由此展开本节课的
arm, car, farmer；理
学学生观看短视频，了解我国的 语音拼读学习。
解保持课桌干净整洁
生日文化——寿桃。
规则条文的含义。
（学习理解）
3.学生根据课文情境图学习和理
解本节课字母组合在单词中的发
音。
教师观察学生是否能够通过情
Hello! I like drawing.Look! I am
境图片理解本节课所学内容。
drawing.
What do I draw? I draw farmer
on a card.
What is the farmer doing? Thefarmer is working hard.
What can you see? His farm is
like a big park.
What do I do? I clean my desk.
It’s not hard.
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过复习激活已有知识，降低新内容学习难度；借助
趣味情境和chant，激发学生学习兴趣，让学生在语境中自然感知新词汇和ar发音，为
后续规则归纳奠定基础。
2. 完成本课时“听 4.学生跟着录音朗读课文内容， 教师观察学生能否模仿录音中
录音编号”“看图描 感悟字母组合 ar 在单词中的发 的语音语调朗读课文。
述”等活动，掌握ar 音，完整地体会和理解故事内
发音规则和陈述句用 容。
教师指导学生是否能够积极学
法，能运用发音规则
5.学生大声朗读出现的核心词
习和运用发音规则进行拼读练
认读教材拓展词汇，
汇，发现其中的规律并尝试总结
习。
用陈述句表达卡片内
字母组合 ar 在单词中的发音规
容。（应用实践）
律。
6.学生观看视频，跟着视频再次
学习和巩固字母组合ar的发音规
律，同时学习运用该规律进行拼
读练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生主动观察、归纳发音规则，培养自主学习能
力；通过多轮跟读和chant巩固，强化发音记忆。
3.通过多种活动提升 7.学生通过Make a hamburger小 教师观察学生是否能够大胆进
学生听说技能。通过 游戏练习使用字母组合ar的发音 行拼读训练。
看、读、听、写等活 规律进行单词拼读。
动，巩固本节课字母
8.学生观察图片，大声朗读图片
教师观察学生能否快速、准确
组合 ar 的发音及其
中的单词，听录音给单词标上序
完成听力练习。
核心语言，提高学生
号。
教师观察学生是否能够从图片
的英语综合运用能力
9.学生观察图片，描述图片内
中获取关键信息，并大胆使用
和单词拼读能力。（迁移创新） 容，然后听录音，根据发音规律 发音规律进行单词拼写。
拼写横线上所缺的单词。
教师观察学生是否能够独立完
10.学生独立完成课堂练习。 成课堂练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过多样化的练习活动，从听、读、写多个维度巩固
ar发音规则和核心词汇、句型；同桌互动为学生提供开口表达的机会，提升语言应用能
力。
Read and write
课堂练习
Read and write T or F
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。
提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。
课后作业
拓展：尝试拼读更多含有ar字母组合的单词，并尝试根据发音规则写
一写本课含有该字母组合的单词。
板书设计本节课通过情境创设、chant、游戏等活动，有效激发了学生的学习兴
趣，大部分学生能够掌握“ar”字母组合的/ɑː/发音规则，认读并拼写核
心词汇。但部分学生在运用发音规则拼读陌生单词时仍存在困难，后
教学反思 续需增加针对性的拼读练习。情境表达环节，部分学生开口积极性不
高，需设计更多贴合学生生活的情境，鼓励学生大胆表达。分层作业
的设计满足了不同学生的需求，有助于巩固课堂知识，提升学生的学
习自主性。
