文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
Unit 1 Class rules
课题
B Read and write
编写教师 夏恩力 工作单位 浙江省杭州市福山外国语小学
指导专家 郑 文 工作单位 浙江省教育厅教研室
教学目标
1．能够通过阅读描述班级规则和职责的小文段，提取文段中有关规则和职责的关键信
息，意识到遵守班规对维持良好学习环境的重要性。
2．能够识别标题与文段间的关系以及段落中的主题句和支持性细节。
3．能够理解代词的指称和衔接功能，知道句子之间可以通过代词指称的衔接手段避免
重复，增强语言的连贯性。
4．能够结合自身实际，在四线格中正确抄写或仿写关于规则和职责的句子。
5．能够模仿录音正确朗读文段，感知句子的重音、停顿和升降调。
教学内容
教学重点
读懂描述班级规则和职责的小文段，能够结合自身实际，在四线格中正确抄写或仿写
关于规则和职责的句子。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用开篇页配套视频，回顾本单元内容
（1）Watch and review
教师播放开篇页配套视频，学生观看视频，讨论视频中出现的班级规则。
（2）Look and say
读前活动
教师呈现视频中的片段截图，学生回顾对应的班级规则。
2．展示Project作品，激活已学知识
Share your signs in class
学生参考C部分Project步骤4，在组内展示并介绍本单元第二课时制作的
班规标志，选定教室中合适的位置张贴标志。
1．情境导入，提取主要信息
（1）Look and say
教师利用课件呈现阅读文段上方的六张圆形标志图，学生观察并描述其中
读中活动 的规则。
（2）Read and choose
教师利用课件呈现隐去了标题和两个段落主题句的文段。学生快速浏览文
段，理解大意，匹配标题和主题句。完成活动手册中该板块的活动1。
1人教教学易课程资源
2．细读语篇，关注细节信息
Read and tick
教师提问“What class rules do you see in the text?”，学生细读文段，
勾选当中提到的班级规则，完成Read and tick部分的活动。
3．再读语篇，完成思维导图
（1）Read, underline and match
教师提问“What jobs do they have?”，引导学生画出文段中提到的职责
并作答。教师在此过程中提示学生第二段中的“Some of us ...”指代的内容是
“我们中的一些人”，并请学生推测“Some hand out the workbooks.”中some
指代的内容，帮助学生理解some作为代词的用法，知道句子之间可以通过代
词指称的衔接手段避免重复，增强语言的连贯性。
教师引导学生将文段上方的六张圆形标志图标上序号，画出文段中提到的
对应的规则或职责，标上相应的标志图序号。教师在核对过程中逐步完善和补
充板书，形成思维导图。
（2）Look and say
教师呈现文段的思维导图，带领学生概括文段内容。
4．跟读录音，培养正确的语音、语调
Read aloud
教师播放阅读文段的录音，学生跟读、朗读。
1．完成Look and write.活动
Look and write
教师带领学生阅读有关班级规则及职责的例句，引导学生在四线格中抄写
和仿写关于规则和职责的句子。
2．阅读Reading time故事
（1）Read and underline
教师呈现Reading time的第一、第二和第三幅插图及对话，提问“Do
they follow the class rules?”，学生先观察插图预测，然后阅读故事检验预
读后活动
测。教师继续提问“Why don’t they follow the class rules?”，学生再次阅
读，得出答案“There is a bee.”。教师追问“What can we do if there is a
bee?”并呈现第四、第五幅插图，引导学生关注到第四幅插图中“Just open
the window.”。
（2）Think and write
课件呈现空白的班级规则宣传栏，创设Reading time故事发生后的情境，
引导学生思考：在这节课后，绵羊老师需要再跟 Zoom、Zip和其他同学们强
调哪些班级规则呢？学生两人结对讨论更多的班级规则，在宣传栏四线格中抄
写或仿写句子。完成后，教师组织学生展开评价。
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的文段和Reading
time的故事。
课后作业 2．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
制作一份“班级规则”清单并与同伴交流分享。
2
