文档内容
Unit 6 From farm to table
Part A
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s talk Ask and answer
第二课时 Let’s learn Listen and do
第三课时 Let’s spell
教学目标 【知识目标】1. 能听、说、读、写本部分重点词汇。如：feed、pass、pick、
milk，并能在语境中正确运用。
2. 能正确运用句型礼貌地请求帮助。如：—Can you please pass me
the vegetables？—Sure. Here you are.
3. 能正确运用句型邀请对方一起做某事。如：Let’s feed the
chickens.
4. 能知道字母组合ear的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。
【情感目标】能积极参与课堂活动，与他人合作学习。
教学重点 1. 掌握Part A重点词汇。如：feed、pass、pick、milk…
2. 掌握 Part A重点句型。如：（1）Let’s feed the chickens.
（2）—Can you please pass me the vegetables？—Sure. Here you are.
3. 掌握ear字母组合的发音规律并运用。
教学难点 1. 现在进行时态的正确运用。
教学准备 磁带、录音机、多媒体、卡片等。 课时安排 3课时。
教学过程第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Lead in Free talk
既复习上节课
1. Free talk.
所学句型，又涉
鼓励学生根据主题 “What can we do on a farm?”自由对话。 及到新课内容，
起到承上启下
2. Let’s sing a song “Old MacDonald Had a Farm”，播放歌
的作用。
曲视频，师生一起跟随音乐唱歌，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸
引学生注意力，同时复习与动物相关的单词。
二、Presentation & Practice
1. 学习Let’s talk。
（1）师生对话。 师 生 对 话
自然而然导入
教师展示课本64页图片，请学生用英文表述图片内容。如：
新课。
T: Look at this beautiful farm. There are many vegetables. What
can we do on a farm?
引导学生回答，如：We can feed the chickens/feed the pigs…
T: Yes. We can help doing many things on a farm. Today
we will learn about what can we do on a farm. 教师通过图
片和做动作方
（2）教师讲解新词。
式一一呈现并
利用单词卡片和多媒体课件，逐一展示本节课的有关动作 带读加强了学
生对该词汇的
的单词：feed、pass。
记忆。
展示喂鸡的图片，教读单词 “feed”，强调发音 [i:]，并引导
学生模仿发音，同时做出喂鸡的动作，说：“Let’s feed the
chicken.” 让学生直观感受单词的含义。
对于“pass”，教师指着学生课桌上的一本书，边做动作边说：
“Can you please pass me the book?”，教读单词，注意 [a:] 的
发音。
通过创设情
（3）教师讲解句型。 境，让学生角色
扮演进行实际
教师创设情境，扮演农民的角色，说：“Can you please pass
操练，既提高了
me the vegetables?” 引导学生回答：“Sure. Here you are.”，从 学生学习兴趣
而引出并教读句型 “—Can you please...?—“Sure. Here you 又加强了对句
are.或Sorry, I can’t.”。 型的掌握。
让学生两人一组，模仿刚才的对话，进行简单的操练，教师
巡视指导，纠正发音和语法错误。（4）教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语 通 过 接 力
音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。 赛调动学生的
兴趣，积极操练
（5）Activity：开火车。
所学句型。
将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情
况。
S1: What can you do on a farm?
S2: I can feed the pigs? What can you do on a farm, Chen
Jie?
S3: I can feed the chickens. Can you pass me the
通过游戏环
vegetables, Binbin?
节调动学生兴
趣，对本节课所
S4: Sure, here you are.
学知识进行巩
固复习。
2. 学习Ask and answer。
（1）猜一猜。
教师拿出Ask and answer部分中出现的动物卡片，教师展示
卡片并提问：Let’s feed the chickens. 请一名学生拿出相应的可
以 给 这 个 动 物 喂 得 食 物 的 图 片 并 回 答 ：Here are some
vegetables.。
（2）扩展句子。
学生五人一组，S1 说农场上建议同学可以做某事的句子，
如：Let’s feed the chickens. S2先重复S1所说句型，再回答可以
给 S1 提到的动物喂得食物，如：Let’s feed the chickens. Here
are some vegetables.以此类推。
（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3. 小结。
Key words: feed, pass, water the vegetables, feed the
chickens/pigs...
Key sentences:(1)—Can you please pass me the vegetables?
—Sure. Here you are.
(2)—Let’s feed the chickens.
—Here are some vegetables.作业 1. 听录音，背诵课文。 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 设计 Part A What can we do on a farm?
2. 完成相关练习。
Let’s talk Ask and answer
3. 预习下一课。 （1）—Let’s feed the chickens.
—Here are some vegetables.
（2）—Can you please pass me
the
—Sure. Here you are.
教学
反思
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Lead in 通 过
Greetings 将学
1. Greetings.
生引入课堂，
T:Good morning, class. 集中注意力。
并且也渗透复
Ss:Good morning, teacher.
习了上节课重
T: What are you doing now? 点句型。
Ss: We are having an English class.
T: Yes. So you should put away the other things,just take
out your English book,right?
Ss:Yes.
T: OK, good job. Next,please read these words loudly.
2. Read words loudly. 教师展示卡片，学生认读。如：feed、pass。
二、Presentation & Practice
1. 学习Let’s learn。
（1）Show and learn.
Show and
展示课本65页图片，先谈论图片，再播放课文内容。学生认真
learn 既对已学
倾听对话内容，回答问题。
单词和短语进T: This is Uncle Li’s farm. What can you see on the farm? What 行了复习，也
can Uncle Li do on the farm? Now listen to the tape to find the 为新课做了铺
answer. 垫。
（2）讨论句子内容，展示重点词汇及重点句式。
T: What can you see on the farm? 多媒体动
画可以更生动
Ss: I can see some potatoes, carrots, tomatoes, chickens and
地展现出教材
cows.
中 出 现 的 图
T: Yes. Look at the pictures. Farmers can do a lot on the
片，学生更好
farm. They can...
理解。
利用多媒体动画，展示本部分出现的有关在农场上能做的事
情：plant potatoes、 water carrots、pick tomatoes、feed chickens、
接 力 问 答
milk cows。重点讲解动词短语中的动词。 是对本课所学
内容的复习巩
（3）听录音，学生反复跟读模仿。
固，寓教于乐。
（4）Activity：接力问答。
教师出示本部分的农场上可以动词卡片，教师提问“What
do farmers do on a farm”,学生 S1 看图片答“Farmers plant
听前对录音
potatoes.”，随后 S1 接着问 S2“What do farmers do on a
材料进行简要
farm?” S2根据教师出示的图片，答“They water carrots.”，S2
介绍，可降低
问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
听力难度，让
（5）教师讲解总结本节课所学习的相关动词短语和句型。 学生轻松地完
成听力训练。
2. 学习Listen and do。
（1）教师介绍听力背景。
T: You will listen to some sentences. What can you do on
运用多媒体教
a farm? What can you see on a farm? You can get the
学，提高学生
answer from this sentences.
学习兴趣。
（2）教师播放听力录音，学生先听，第二遍跟读。
（3）教师PPT上完整呈现听力材料，并配上相关图片，进行讲
解。
（4）连一连。
通过多媒体电脑游戏，设置图片和句子连线，让学生熟练掌握
相关动作的正确意思。
3.小结。
Key words: pick potatoes, milk cows
Key sentences: Farmers pick potatoes. They milk cows.作业 1. 听录音，背词汇。 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 设计 Part A What can we do on a
2. 按 Let’s learn 制作相关卡
farm?
片。
Let’s learn Listen and do
3. 完成相关练习。
Farmers can do a lot on the
4. 预习下一课。 farm.
Farmers plant potatoes.
They water carrots.
They pick tomatoes.
教学
反思
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1. Recite the sentences.学生背诵Let’s learn中的句子。 复习巩固已
学内容。
2. 出示单词卡片，学生认读单词卡片。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
（1）教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
学生根据音
（2）播放课本中66页有关字母组合ear的诗歌的录音，学生跟
标 自 己 找 规
读。
律，学生会更
（3）教师单词dear, bear, hear, near, clear, pear单词的音标写在 容易掌握。
让学生讨论找一找音标与字母的关系。
（4）教师讲解ear字母组合发音规律及方法。
ear字母组合可以发/ɪə（r）/，如：dear hear near clear
还可以发/eə（r）/，如：bear pear
（5）教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予
适当的评价。
通过练习检
（6）学生认读Read, listen and circle.中的词汇，并听录音，完成 查 学 生 对 ear练习。 字母组合发音
规律的掌握情
（7）判断下列发音是否相同，相同写“T”，不同写“F”。
况，同时又起
bear dear （ ） ear wear （ ） 到巩固作用。
通 过 教 师
f ear hear （ ） pear year （ ）
带领学生观察
（8）Look, listen and write. 图片内容，让
学 生 掌 握 ear
①观察第一幅图片，图片中小熊Zoom手里拿着一个梨。观察第
字母组合的相
二幅图片，图片是一张贺卡，贺卡的内容是祝福奶奶新年快乐。
关单词。
②教师指导学生完成练习。教师板书。
The bear is eating a pear.
Happy Chinese New year,
Dear Grandma!
2. 小结。
/ɪə（r）/，如：dear hear near clear year ear fear
/eə（r）/，如：bear pear wear
作业 1. 听录音，跟读模仿，正确发 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 音。 设计 Part A What can we do on a
farm?
2. 查找资料，找出更多同类
Let’s spell Look, listen and write
词。
/ɪə（r）/: dear hear near clear
3. 完成相关练习。
year ear fear
4. 预习下一课。
/eə（r）/: bear pear wear
教学
反思
课堂小结
重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂
中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮
助学生归纳总结，以方便学生记忆，如归纳动词短语思维导图。Part B
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s talk Ask and answer
第二课时 Let’s learn Think and say
第三课时 Read and write Look and write
教学目标 【知识目标】1. 能听、说、读、写重点词汇。如：knife、fork、chopsticks、
waste、food、delicious、set/clear the table...
2. 能运用句型询问对方是否想要某物的问题进行问答。如：—Would
you like a knife and fork？—No, thank you, Mr Wang.
3. 复习巩固祈使句、一般现在时。
【能力目标】1. 通过创设真实的用餐情境，培养学生的英语口语交际
能力，使其能够自然流畅地运用所学句型进行关于用餐的交流对话，
如询问他人是否需要食物等。
2. 提升学生的听力理解水平，使其能够准确理解与用餐相关的简单
英语对话，并能根据所听内容做出正确的回应，例如听懂并执行关于
传递食物、使用餐具等指令。
【情感目标】引导学生餐桌礼仪，了解中西方饮食的差异，拓展国际视
野，增强文化意识，培养学生对不同文化的包容和理解，如在教学过
程中对比中西方餐具的使用方法和饮食习惯。
教学重点 1. 掌握Part B重点词汇。如：knife、fork、chopsticks、waste、food、
delicious、set/clear the table…
2. 掌握Part B询问对方是否想要某物的问题进行问答的用法。
3. 进一步掌握巩固祈使句和一般现在时的用法。
教学难点 正确区分和使用餐具类单词 chopsticks, bowl, fork, knife, spoon，以
及在实际情境中正确运用句型进行流利的交流，避免中式英语的表
达习惯，如正确使用可数名词和不可数名词的修饰词，some与a/an
的用法区别等。
教学准备 多媒体课件、单词卡片、实物道具（刀叉、筷 课时安排 3课时。
子、餐具、食物模型等）、奖励小贴纸
教学过程第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Lead up
1. Greetings and Free Talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you 通过 free talk
today? Before we start, let’s have a little chat. What did you 引出本节课将
have for breakfast? 要 学 习 的 内
容。
Ss: I had bread and milk. / I had noodles...
T: That sounds nice. And do you know what we are going
to learn about today? Maybe it has something to do with food
too. Are you ready to find out?
歌 曲 能 够
营造轻松愉悦
2. Let’s sing a song “Farmers”. 播放歌曲视频，师生一起跟随
的课堂氛围。
音乐唱歌，吸引学生注意力，同时复习与农场行为相关的动词短
语。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s talk。
（1）Tell a story. 通 过 多 媒
体动画，师生
教师通过多媒体展示一个简短的动画故事：小明去外国朋友
对话的方式讲
家做客，朋友的妈妈准备了丰盛的晚餐，但是小明不知道如何使
授新课，学生
用刀叉，有些不知所措。朋友的妈妈热情地说：“Help yourself. 更易于接受掌
Would you like a knife and fork?” 小明不太确定该怎么回答，也 握。
不知道如何使用刀叉。吃完饭后，小明剩了一些饭，小明的朋友
提醒了他。
故事结束后，教师提问：“Do you know what they said?
What should Xiaoming do?” 引导学生思考并引出本节课的重点
句型和单词。
（2）教师讲解重点词汇和句型。
利用多媒体课件和实物道具，教授新单词和短语：
拿出准备好的刀叉和筷子，分别教读 “the knife and
fork” 和 “chopsticks”，并向学生演示正确的使用方法，让学
通过食物
生模仿操作，加深记忆，同时介绍中西方用餐餐具的不同，拓宽
道具等形式帮
学生的文化视野，培养学生对不同文化的尊重和理解。同时向学
助学生在实际
生提问：“Would you like a knife and fork?”，让学生回答。
中运用所学的
展示一张图片，Mike和朋友吃完饭了，但是他的盘子里还有 知识。
一些剩饭，有些浪费食物，朋友告诉 Mike：“Don’t waste
food.”，不要浪费食物。教师端着一盘食物，对学生说：“I made this food. It’s very 通 过 创 设 情
delicious. Try it.” 教读 “delicious”，并让学生品尝一些食物， 境，让学生角
说：“The food is delicious.” 使学生在实际体验中学习单词和句 色扮演进行实
际操练，既提
子。
高了学生学习
教师提问，吃完饭后，我们应该做什么？回答：我们应该帮忙
兴趣又加强了
收拾桌子，用英语表达为“Let’s clear the table.”。
对 句 型 的 掌
握。
（3）教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语
音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
（4）Activity：Role-play.
学生两人一组，分别扮演主人和客人，利用所学的句型和单词进 让学生在模
行用餐情境的角色扮演。例如： 拟情境中体验
不同的角色，
S1: Dinner is ready. Would you like a knife and fork?
增强人际交往
S2: No, thank you. I can use chopsticks. 能力和情感交
流能力，体现
S1: Don’t waste food, please.
教师对学生综
S2: Sorry. 合素质发展的
关注和引导。
S1: The food is delicious. Thank you.
S2: Let’s clear the table.
教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的语法错
误和发音问题，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，添加一些
礼貌用语和表情、动作。
2. Ask and answer.
游 戏 不 仅
可以帮助学生
（1）教师带领学生认读此部分重点词汇和句型。
巩固新学的句
（2）小组游戏：
子，还能培养
学生的听力反
将学生分成若干小组，每组5—6人，围成一个圈坐下。教师
应能力和团队
给每组发放一些食物模型（如牛肉、蔬菜、沙拉、米饭、面条等）
协作精神，增
和餐具（刀、叉、筷子）。
强课堂的趣味
学生提出问题，如：“Would you like some vegetables?”或 性和互动性。
“Can you please pass me the fork?”拿着相应物品的学生要
迅速将其传递给旁边的同学，旁边的同学回答，依次类推，看哪
个小组传递又快又准确，而且在传递过程中要用英语说出：
“Yes, please.” 和 “Sure.”
（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3. 小结。
Key words: knife, fork, chopsticks, waste, food, delicious,
clear the tableKey sentences: （1）—Would you like a knife and fork?
—No, thank you. I can use chopsticks.
（2）Don’t waste food, please.
作业 1. 听录音，背单词。 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 设计 Part B How should we eat?
2. 查找资料，了解更多国家的餐
桌礼仪。
Let’s talk Ask and answer
3. 完成相关练习。
knife fork chopsticks
4. 预习下一课。
waste food clear the table
（1）—Would you like a knife
and fork?
— No, thank you. I can
use chopsticks.
（2）Don’t waste food, please.
教学
反思
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
通过此方
1. 单词对对碰。
式帮助学生复
教师将 set, clear, table, pass, bowl, chopsticks, knife, fork, 习 学 过 的 单
spoon等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个 词，在游戏的
短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：set the 氛围中，引导
table Let’s set the table. pass me the bowl Can you 学生进一步熟
please pass me the bowl? 练掌握已学内
容。
2. Let’s sing a song “Spoon, fork chopsticks”.
二、Presentation & Practice1. 学习Let’s learn。
（1）师生对话。 通过观察
图片学习相应
教师展示课本68页Let’s learn图片，从图片中发现不同的餐
知 识 更 加 形
具，教师提问，学生给出相应的回答和相应的图片。如：
象、生动，同时
训练学生的反
T: Can you please pass me the bowl?
应能力。
S1: Sure. Here you are.（学生递给老师带有碗的图片）
T: Can you please pass me the spoon?
S2: Sure. Here you are.（学生递给老师带有勺子的图片）
...
（2）教师讲解重点词汇和句型。
利用单词卡片，教授本部分出现的新单词和短语: bowl、
通过观看视
spoon、set the table...让学生进行认读练习，纠正发音。对于较难
频，帮助学生
的单词，可以多重复几遍，并让学生跟着读几遍。
理解摆放餐具
和收拾餐桌，
观看多媒体视频，视频1：吃饭前，Mike和Amy在准备摆放餐
并让学生学习
具，教师提问：What should we do after having dinner? 学生回
相应的餐桌礼
答：“We should set the table.”从而拓展真确的餐桌礼仪。
仪。
视频2：吃完饭后，Mike和弟弟准备收拾餐桌，并让弟弟将碗递
给他，说：Let’s clear the table. Can you please pass me the
bowl.回答说：Sure.
（3）教师PPT上完整呈现课文听力，让学生反复跟读录音，语
音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
。
（4）Activity：餐具接龙
游戏“餐具接龙”：学生按照座位顺序依次说出一个餐具
单词，后面的学生不能重复前面说过的单词。如果说不出来或者
重复了，就要表演一个小节目，如唱一首英语歌。
通 过 观 看
2. 学习Think and say。
两段截然不同
（1）观看视频。 的视频，学生
自 行 比 较 喜
教师播放两段视频，一段播放的场景是：一位学生吃饭前帮助
恶，潜意识引
父母摆放餐具，吃完饭后帮助父母收拾餐桌。一段场景是：一位
导学生注意自
学生吃饭的时候摆弄刀叉，还有筷子指着他人，吃完饭后，盘子
己 的 餐 桌 礼
里还剩了很多饭菜。教师两段视频播放结束后，请学生说说自己
仪。
的感受。
教师总结：We should pay attention to our table manners.
通过展示
（2）教师向学生提问：What table manners do you know? 展示
图片让学生增
相关图片引导学生回答。
强理解图片内S1：Set the table before dinner. Clear the table after dinner. 容的能力。
S2：Don’t waste food.
S3: Don’t play with your knife/fork. Don’t point chopsticks at
others.
（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3. 小结。
Key words: set the table, pass me the bowl, spoon...
Key sentences: Let’s set/clear the table.
Can you please pass me the bowl?
Don’t waste food.
Don’t play with your knife/fork.
Don’t point chopsticks at others.
作业 1. 听录音，背课文。 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 设计 Part B How should we eat?
2. 复习否定祈使句。
Let’s learn Think and say
3. 完成相关练习。 bowl spoon set the table
4. 预习下一课。 Let’s set/clear the table.
Can you please pass me the
bowl?
Don’t waste food.
教学
反思
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1. 口语练习。鼓励学生根据主题 “From farm to table”自由
对话。
“背靠背”
2. Let’s play. “背靠背”游戏。 的游戏在锻炼
学生反应的同教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张 时检查了学生
词卡，不能让对方看见。教师说：One, two, three.学生各向前走 对单词的认读
三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的 情况。
词组。
二、Presentation & Practice
1. 学习Read and write。 通过教师的
背景介绍让学
（1）教师介绍背景。
生对即将要听
的内容有个大
T: We eat vegetables every day. Where do you get your
概了解。
vegetables? Do you know how they grow up? Chen Jie grows
some vegetables. She is very hard-working. OK. Next, let’s 通过听尝试
listen to the tape to know about Chen Jie’s story. 解决问题，可
以锻炼学生的
（2）教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的
听力技巧，抓
问题: What vegetables does Chen Jie grow? Where does Chen
住材料中的关
Jie grow the vegetables? Is there any one help her to grow
键词句。
the vegetables? How does she grow the vegetables?
根据图片说
（3）教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。
句子，一是对
（4）学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。 课本中知识进
一 步 熟 悉 一
（5）教师讲解本部分的重点词汇和句型。
下，二是对本
单元所学重点
（6）教师展示课本69页Read and underline部分中的图片，请学
句型进行反复
生说说每幅图片中陈杰正在做什么事情，然后在文章中找到与
操练。
图片内容相关的句子，在句子下面画下划线。如：
图 1 Spring is a good time to plant tomatoes. （教师板书并带
读）
图2 Chen Jie waters tomato plants every week. （教师板书并
带读）
图3 In summer, Chen Jie picks the tomatoes. （教师板书并带
读）
教师可将图片展示顺序打乱展示，加强学生练习。
（7）听录音，学生反复跟读模仿。
（8）Tell a story. 让学生上台讲述自己曾经种过或正在种的植
物，与大家分享，并运用本节课所学习的句型。
2. 学习Look and write。
通过小组讨
（1）给图片配句子。
论的活动可以
教师让学生观察 Look and write 的两幅图片内容，并指导学 复习巩固所学
生参考Look and write第一幅图给第二幅图配上一句话。如：图 内容，并提高
1 Let’s set the table.（强调Let型祈使句） 学生团队合作图2 Don’t waste food.（强调否定祈使句） 意识。
（2）小组讨论。
教师将学生分成四人一 组，讨论“生活中还有哪些需要注
意的餐桌礼仪”。
（3）写一写。
让学生根据本单元学习内容知识和讨论结果，写一写自己知道
的餐桌礼仪，用上Let型祈使句和否定祈使句，观察学生书写，
强调在四线三格中要规范书写。
3. 小结。
Key words: supermarket, herself, week, salad, by herself, every
week…
Key sentences: Chen Jie waters the tomato plants every week.
In summer, Chen Jie picks the tomatoes.
She makes a salad and eats it with her family.
Let’s set the table
作业 1. 听录音，模仿跟读。 板 书 Unit 6 From farm to table
设计 设计 Part B How should we eat?
2. 完成相关练习。
Read and write
3. 预习下一课。
supermarket, herself, week,
salad, by herself, every week
Let’s set the table.
教学
反思
课堂小结
我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词
汇，以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣
味化，如加入单词对对碰、背靠背，以调动学生的积极性。
