文档内容
第3课时 旋转 (1)独立观察后与同桌交流。
【教学内容】 (2)集体交流。
教科书P5～6部分内容，教科书P6“做一做”及 【学情预设】风车的叶片是绕着中心点转动的。直
“生活中的数学”，P8～9“练习一”第2，4，5，6 升机的螺旋桨也是绕着中心点转动的。
题。 根据学生交流课件演示：
【教学目标】
1．能在实际情境中，辨认出生活中的旋转现象，直
观感知旋转的特征，认识顺时针旋转和逆时针旋转。
2．在观察、操作、想象中丰富对图形旋转特点的认
识，能利用旋转现象解释生活中的现象，形成空间观
师小结：像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的
念。
运动是旋转。(板书)
3．感受旋转在生活中的应用，体会数学与日常生活
师：你在生活中还见过哪些旋转现象？
的密切联系，感受数学的美妙。
【学情预设】全班交流，如电扇叶片的转动是旋转
【教学重点】
现象，旋转门是旋转现象，钟表指针的运动也是旋转现
结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋
象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现象，
转的特点。
引导学生抽出其中的旋转现象进行分析。
【教学难点】
师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转
辨认旋转现象。
起来。
【教学准备】
2．认识旋转的两种方式。
课件、钟面、陀螺(用教科书 P6 中的学具照样子
师：请同学们拿出钟面。
做)。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
课件展示教科书P1“健身乐园”的主题图。(风车、
健身器材的转动)
师：今天我们来研究健身乐园中剩下的这些事物的
师：钟面上的时针是怎么运动的？
运动。请大家用手势比画比画。
(1)拨一拨并比画。
学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体
(2)小组交流。
的运动。
(3)集体交流。
师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的
【学情预设】学生可能会发现：
点转动的，就是我们今天要学习的运动方式——旋转。
①时针是绕着中心点旋转的。
(板书课题：旋转)
②时针是按照1→2→3→……→12的方向旋转的。
二、认识旋转
根据学生交流小结并板书：
1.认识旋转，感知旋转的特点。
与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的
课件出示教科书P5风车和直升机图片。
是逆时针旋转。
3．游戏活动——制作陀螺。
课件出示教科书P6“做一做”第2题。
(1)小组拿出准备好的材料，制作陀螺。
(2)制作好陀螺后，一人旋转陀螺，其余同学观察。
师：陀螺旋转以后，每个点转出的是什么形状？
引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋
转所形成的图形上，以实现数学上的提升。
师：它们是怎样运动的？
4．数学欣赏。
课件出示教科书P6“生活中的数学”中的图片。车和直升机图片，引导学生观察物体运动的轨迹：绕点
或轴做圆周运动，突出旋转的本质特征，在此基础上揭
示旋转。顺势借助钟面认识顺时针旋转和逆时针旋转，
进一步巩固对旋转现象的理解，发展学生初步的空间观
念。
【板书设计】
师：在上面这些漂亮的剪纸中，就有我们所学的轴
旋转
对称、平移和旋转，在图中找一找。
像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动是旋
引导学生找一找并交流，其目的是让学生在欣赏剪
转。
纸作品的过程中，体会到艺术美、数学美，巩固相关的
与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的
知识，培养学生观察、判断能力，同时体会到数学的价
是逆时针旋转。
值。
【教学反思】
三、巩固提升
二年级的学生对旋转有了初步的认识，但是没有清
1.完成教科书P6“做一做”第1题。
晰的概念。教学时，通过结合大量的生活实际让学生去
师：独立思考判断，并说一说你的依据。
感知，将抽象的语言具体化，帮助学生建构相应的认
注意：第二幅图过安检传送带上的行李的运动是平
知。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过
移现象，支撑传送带的轮子的运动是旋转现象。
程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多
2．完成教科书P8“练习一”第2题。
的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在
学生独立完成后交流。
教学中的主体地位。
【学情预设】平移：抽屉的抽拉；传送带上货物的
传送。旋转：电扇叶片的转动；魔方的转动。
3．完成教科书P8“练习一”第4题。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流。
【学情预设】这些图案中的运动现象有旋转和轴对
称等，具体结合每一幅图案说明。
4．完成教科书P9“练习一”第5题。
(1)观察钟面，寻找规律。
师：观察前三个钟面，你有什么发现？
【学情预设】学生容易发现：时针顺时针旋转，前
三个钟面时间依次是12：00、3：00、6：00，按照这个
规律，最后一个钟面应该是9：00。
(2)学生独立完成。
5．完成教科书P9“练习一”第6题。
(1)思考：每一组图形的前3个图形是怎样旋转的？
引导学生发现：第(1)组图形是绕中心点顺时针旋
转，第(2)组图形是绕中心点逆时针旋转。
(2)根据发现圈出正确答案。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
【设计意图】设计时从主题图出发，再次研究主题
图中剩下的项目，有始有终。学生前面对轴对称、平移
知识学习的经验，已为旋转内容的学习打下基础。初步
感知旋转现象，顺势导入新课。接着出示学生熟悉的风
