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第4课时 数据的收集、整理与表达 师生交流，根据交流教师板书，形成“知识结构
【教学内容】 图”。
教科书P97“数据的收集、整理与表达”。 二、实践应用，熟悉过程
【教学目标】 1.整理单式统计表。
1．再次经历数据收集、记录、整理和分析的过程，
进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数
据的作用，培养初步的数据分析观念。
2．通过自主回顾，知道单式统计表和复式统计表的
异同及联系，能准确读懂统计表。
师：用统计表整理数据，该怎么整理呢？
3．在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成
【学情预设】预设1：可以制成单式统计表。
良好的学习习惯。
预设2：制成单式统计表，并且将数据进行分段整
【教学重点】
理。
认识统计表，会运用统计表呈现数据，会读统计
师：分段整理更容易体现数据。
表。
课件出示：《国家学生体质健康标准(2014 年修
【教学难点】
订)》三年级学生一分钟仰卧起坐等级评定表。
根据实际需要选用合适的统计表。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、构建“知识结构图”
1.学生自主画“知识结构图”。
师：分段整理是我们常用的整理数据的方法。
师：同学们，我们本学期还学习了数据的收集与整
师：统计表中应该包括哪几项？
理，大家回顾一下，主要包括哪些内容？(板书课题：数
在学生交流的基础上，形成以下统计表并出示课
据的收集、整理与表达)
件。
学生自由发言，能说出本学期学习的相关知识点。
等级 优秀 良好 及格 不及格
师：你们能根据数据收集、整理、应用的过程将相 人数
关知识用“知识结构图”的形式呈现出来吗？ 学生自主整理，教师巡视指导。
学生独立思考，自主画“知识结构图”。 2．整理复式统计表。
2．师生互动，完善“知识结构图”。 课件出示三(1)班女生一分钟仰卧起坐成绩。
指名学生展示、交流“知识结构图”，生生互动，
进行评价。
师：在解决问题的过程中，经常要用数据说话，用
数据时，我们一般要经历哪几个步骤？
【学情预设】引导学生知道要经历“收集数据——
师：这是三(1)班女生一分钟仰卧起坐的情况统计
记录数据——整理数据——运用数据”的过程。(适时板
表，我们现在想知道全班同学一分钟做仰卧起坐的情
书)
况，可以怎么做？
师：我们收集数据的时候一般采用什么方法？
【学情预设】制成复式统计表，并进行分段整理。
【学情预设】举手、问卷调查。
师：一分钟仰卧起坐男、女生的等级评定标准是一
师：在记录数据的时候采用什么方法比较好？
样的，所以可以直接在男生统计表下面加一行，为了分
【学情预设】可以做记号，常用画“正”字记录，
别看清楚男生、女生和全班的情况，可以分成三行整
一个“正”字五笔，表示数据5。
理。(出示课件)
师：用什么方式呈现整理的数据呢？(统计表)
师：现阶段我们学习了用统计表整理数据，后面我
们还会学习更多的整理数据的方法。(3)表中各栏类别；
(4)统计的数据。
【教学反思】
按教学目标，本学习的统计内容要求学生经历统计
的过程，会运用单式和复式统计表，并没有要求学生自
主设计统计表，但是关于统计表的内容要求学生掌握，
全班同学一起根据数据完成统计表。
所以在整理复习时，引导学生思考统计表应该包括哪些
根据展示整理后的表格回答下列课件中出示的问
内容，再呈现统计表让学生填，为后续学习奠定基础。
题。
学生以小组为单位交流讨论，再集体汇报。
【学情预设】学生很容易通过统计各成绩段的人数
得出正确解答。教师引导学生提出新的问题，合理即
可。
3．整理统计表的特点。
师：你们能归纳一下统计表中应该包括哪些内容
吗？
【学情预设】(1)统计表的名称；(2)统计表的行数和
列数；(3)表中各栏类别；(4)统计的数据。(板书)
师：你能发现复式统计表的优点是什么吗？
【学情预设】复式统计表可以更加清晰地反映两个
(或多个)数据变化的差异。
三、课堂小结
师：本节课你们有什么收获呢？
【设计意图】通过理论与实践能相结合，整理复习
本学期学习的统计知识。首先通过回顾，从理论上知道
统计要经历“收集数据——记录数据——整理数据——
运用数据”的过程，再结合学生一分钟仰卧起坐的具体
情境，让学生实践操作，从而进一步提升数据收集、整
理与表达的能力。
【板书设计】
数据的收集、整理和表达
1．收集数据——举手、调查问卷
记录数据——做记号，常用画“正”字记录
整理数据——统计表、分段整理
运用数据
2．统计表：(1)统计表的名称；
(2)统计表的行数和列数；
