文档内容
人教三年级下册
年、月、日的秘密
活动一 年历中的秘密
【教学内容】
教材第77～79页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、
小月及二月的相关知识。
2.认识平年和闰年，理解平年、闰年的含义及相互关系，掌握判
断平年、闰年的方法。
3.在探究年历的过程中，发展有序观察、归纳概括的能力。
【重点难点】
重点：认识时间单位年、月、日以及各月份的天数。
难点：认识平年和闰年，掌握判断平年、闰年的方法。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
【课件出示教材第77页主题图】
师：你关注过生活中的这些现象吗？
让学生在交流的过程中明确：年、月、日是常用的时间单位。
二、观察年历，寻找规律
师：观察 2023 年、2024 年的年历，你能发现年、月、日之间的
什么秘密？
学生观察，然后举手回答：
预设1：一年中有12个月，每个月的天数不完全相同。
预设 2：有些月有 31天，有些月有 30天，2月有 28天，也有 29
天的。
预设3：为什么2023年2月有28天，2024年的2月有29天？人教三年级下册
师介绍：2月有29天的年份是闰年，有28天的是平年。
师：多找一些其他年份的年历再观察一下，里面有你发现的这些
秘密吗？
学生拿出提前准备的年历卡，寻找刚刚发现的秘密。
师：对于2月份的天数，你还有其他发现吗？
预设 1：每 4 年中，有 3 年的 2 月是 28 天，有 1 年的 2 月是 29
天。
预设2：每4年有一个闰年。
【课件出示】
师：将2016、2020、2024除以4，看看结果是多少？
预设：2016÷4＝500
2020÷4＝501
2024÷4＝502
2016、2020、2024除以4结果都是整数且没有余数。
师：也就是说 2016、2020、2024 都是 4 的倍数。现在你们知道
怎样判断一个年份是不是闰年了吗？
预设：如果这个年份除以4没有余数，那这一年就是闰年。
师小结：公历年份是 4的倍数的一般都是闰年。但是要注意：当
公历年份是 100 的倍数时，必须是 400 的倍数才是闰年。如，1900
年不是闰年，2000年是闰年。
三、介绍大、小月的记忆方法
师：你有什么好方法记住一年中不同月份的天数？人教三年级下册
学生思考，然后教师介绍拳头记忆法：有 31 天的月份是大月，
有30天的月份是小月。
学生了解后，开始尝试记忆。
三、巩固运用
完成教材第79页“用一用”。
四、课堂小结
通过这节课的活动，你有哪些收获和感想？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
年历中的秘密
2月有29天的年份是闰年，有28天的年份是平年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
【教学反思】
对于年、月、日的知识，学生不是一张白纸，他们在生活中已经
有了一些初步体验，只不过每个学生对于这方面的经验积累是有差
异的，但是无论如何，都为本节课的学习打下了基础。平年、闰年
的知识，虽然也是常识性知识，但是若让学生通过观察、对比、分
析等过程来习得，就更能凸显学习的价值。教学时，我先让学生观
察 2023 年和 2024 年的年历，引起 2 月天数不同的认知冲突，从而人教三年级下册
揭示平年、闰年的概念，然后再让学生观察提前准备的年历，引导
学生独立思考其中的规律，最后组织学生交流，总结得出平年、闰
年的规律；最后组织学生对本节课学习的知识点进行记忆。整节课
都是按照计划有序推进，教学效果也达到了预期。
