文档内容
活动一 年历中的秘密
教学内容
人教版教材三年级下册第77-79页。
内容简析
本节课通过四季与月相变化的直观观察引入时间单位“年、月、日”的概念，结合复习旧知
实现知识衔接；借助小组合作探究年历、动画演示地球公转规律，引导学生自主发现大小
月、闰年判断规则；通过拳头记忆法、儿歌口诀和节日计算等趣味活动，将抽象知识转化为
具象体验；最后以微课升华时间价值，形成“生活导入—探究发现—规律总结—应用实践—
情感升华”的完整教学闭环，在培养学生数学思维的同时渗透珍惜时间的生命教育。
教学目标
1.学生通过观察年历、动画演示和小组探究，掌握年、月、日之间的关系，理解闰年规则，
并能用拳头法、儿歌口诀记忆月份天数。
2.通过问题导向和小组合作的方式，培养学生观察发现、归纳总结和解决实际问题的能力。
3.通过节日文化交流、微课情感升华和实践任务，引导学生珍惜时间，感悟时间与生活的紧
密联系，增强文化认同感和生命责任感。
教学重难点
1.通过年历观察、动画演示和小组合作探究，让学生掌握年、月、日之间的换算关系，理解
闰年规则，并能用拳头法、儿歌口诀记忆月份天数。
2.借助动画帮助学生初步理解地球公转与闰年形成的天文原理，将抽象的时间单位概念转化
为具象的生活体验，同时渗透珍惜时间的价值观和文化认同感。
教法与学法
1.本课通过四季视频、月相变化等生活化情境激发兴趣引出课题，以小组合作观察年历、动
画演示地球公转等直观方式突破闰年规则难点；结合拳头记忆法、儿歌口诀等趣味活动强化
知识内化，借助节日计算、微课总结等任务渗透文化教育，形成“感知—探究—应用—反
思”的完整学习闭环。
2.学生通过“观察—合作—验证—表达”的自主探究路径学习。从年历数据中归纳大小月规
律，通过动画理解闰年成因，运用身体记忆和儿歌口诀解决实际问题，在节日计算中培养数
学思维，最终通过微课反思时间价值，实现从知识技能到情感态度的全面提升。
承前启后链
复习：时、分、秒三 学习：年、月、日之间的 延学：利用年月日之间
个时间单位，以及它 关系，认识大、小月，会 的关系解决实际问题。
教学过程
们之间的进率。 判断每个月的天数。
一、情景创设,导入课题
预设 1：创设情境导入
1（多媒体播放一年四季不同景象的视频，画面依次呈现：春季东北的冰河消融、夏季海南的
椰林沙滩、秋季西藏的层林尽染、冬季哈尔滨的冰雕雪景，配以轻快的背景音乐）
师：在刚才的视频中，我们看到全国各地的人们在不同的季节里穿着不同的衣服，你能说说
对不同季节的感受吗？
生1：我觉得春天很温暖，小花都开了，我想去公园放风筝！
生2：夏天太热了，需要吹空调，去游泳的话最舒服了！
生3：秋天的树叶变成红色和黄色，像一幅画，我最喜欢捡落叶！
生4：冬天虽然冷，但视频里的冰雕好漂亮，我也想堆雪人，可惜我们这里不下雪！
师：大家的感受真丰富！不过为什么会有不同的季节变化呢？我们一起通过一个动画来了
解。
（多媒体播放动画，动画展示由于地球公转，地球同一个地方会接受到不同的阳光照射，形
成了春夏秋冬四个季节。）
师：除了四季，你们还观察过月亮的变化吗？
（多媒体展示不同形状的月亮图片：新月、上弦月、满月、下弦月）
师 ：你看过哪种形状的月亮？能说说你观察到的月亮是什么样子的吗？
生5 ：我见过弯弯的月亮，像一艘小船！
生6 ：我见过圆圆的月亮，特别亮，中秋节的时候全家一起看月亮！
生7 ：有时候月亮只有一半亮，另一半是黑的。
师 ：大家观察得真仔细！月有阴晴圆缺，月亮的变化，其实也是跟每个月份的不同日子有关
系。在这个综合与实践的课程中，我们要来学习“年”“月”“日”。
【设计意图：通过四季与月相变化的直观观察，引导学生从生活经验出发，自然引出对时间
单位“年”“月”“日”的探索，激发学生对天文现象与时间关系的兴趣，为后续学习奠定
基础。】
预设2：复习旧知导入
师：同学们，我们学过哪些时间单位？
生：时、分、秒。
师：你能分别描述一小时、一分钟、一秒钟有多长吗？
生1 ：一小时很长，比如我们上一节课是40分钟，两节课加起来就超过一小时了。
生2 ：一分钟比较短，我做20道口算题大概需要1分钟。
生3 ：一秒钟更短，眨眼一下就是一秒钟！
师 ：一小时里有多少分钟？一分钟里面有多少秒？
生4：一小时里有60分钟。
生5：一分钟里面有60秒。
师：时钟里的时针在一天中转了几圈？一天有几个小时呢？
2生6 ：时针一天转两圈，一圈是12个小时，所以一天是24小时！
师 ：那如果连续过7天，我们叫它什么呢？
生7 ：一周！
师 ：没错！一周有7天。那一个月有多少天呢？
生8 ：我觉得是30天，因为4月30日后就是5月1日劳动节了。
生9：我觉得是31天，因为5月31日后面才是6月1日儿童节。
生10：我印象中有一个月是28天，但不记得是哪个月了。
师 ：看来大家对每月有多少天还不太清楚。今天，我们就来一起探索“年月日”的奥秘！
【设计意图：通过复习“时、分、秒”的旧知，引导学生逐步过渡到较大的时间单位，再通
过提问暴露认知冲突，自然引出“年月日”的新知探索，实现知识体系的螺旋式上升。】
二、师生合作，探究新知
活动一：观察年历，发现年、月、日之间的关系
（教师组织学生每六人分成一个小组，每个小组中发放2023年、2024年和2025年的年历）
师：同学们，我们每个小组手上都有3份年历，现在根据课件中的导学提纲，组内同学合作
探索解决问题。小组代表准备回答。
（课件出示导学提纲：
1.一年中有几个月？每个月的天数一样吗？
2.哪些月份有31天？哪些月份有30天？
3.哪个月份比较特别？特别在哪里？）
（留给学生充分的时间，让他们在3份年历中发现规律，并自行总结。）
组1：一年中有12个月，不是每个月的天数都一样，有的月份有31天，有的月份有30天，
还有的只有28天或29天。
组2:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这七个月每个月都有31天，4月、6月、9
月和11月这四个月每个月都有30天。
组3：2月份很特别，2023年和2025年的2月份有28天，但是2024年的2月份有29天。
师：同学们配合得非常好！完美地解决了问题。现在，我们来看看这个特殊的2月份是怎么
回事。
（课件依次出示2013年至2024年这12年中每一年的2月的天数。）
师：你从这些年历中找到了2月份的秘密了吗？
组4：我们发现4年中有3年的2月份有28天，有1年的2月份有29天。
师：观察得很仔细！2月份有29天的年份是闰年，有28天的年份是平年。那为什么会有闰
年呢？让我们通过动画一探究竟！
（多媒体播放动画，动画展示：地球绕太阳公转，显示“1年≈365天6小时”；4年累积多
出约24小时，形成“1天”；多出的1天加在2月，变成29天。）
师：看完动画，你能尝试用一句话解释为什么有闰年吗？
3组5：因为地球绕太阳每年多转6小时，4年凑成1天，所以2月多1天！
师 ：完全正确！但是老师还要再补充哦，四年一闰，百年不闰，四百年再闰。我们继续来看
看是怎么一回事呢？
（多媒体播放动画，动画展示：4年1闰实际多算44分钟，400年累计多算3天。因此需在
400年中减少3个闰年。）
【设计意图：通过小组合作观察年历、动画演示和互动探究，引导学生从具体数据中发现
“年、月、日”的规律，理解闰年的成因及判断的规则，培养学生观察发现和归纳总结的能
力。】
活动二：介绍一年中不同月份的天数的记忆技巧
师：同学们，我们现在知道并不是所有的月份天数都是相同的，那有什么好方法可以记忆这
种规律呢？请打开课本79页，自学相关内容后汇报。
生1：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
生2：用拳头可以帮助记忆每月的天数。
生3：握起拳头后，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月份除外）。
师：请全部同学举起你的左手并握拳，我们一起来根据凹凸的地方说出规律。
生：1月大，2月对应虎口，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10
月大，11月小，12月大。
师：除了用我们身体自带的手势密码之外，老师再给大家介绍一种儿歌记忆法。
（课件出示儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，唯有二月有变
化。）
师：儿歌中的“腊”指12月，“冬”指11月，现在请全班同学拍手齐读。
生：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，唯有二月有变化。
师：那我们通过一个小游戏来看看大家掌握得怎么样。
（课件出示游戏规则：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁
站错或者站慢就算输了。师生配合完成游戏。）
【设计意图：通过身体记忆、儿歌口诀和互动游戏等多种趣味方式，帮助学生掌握月份天数
的记忆规律，将抽象知识转化为具象体验，提升学习兴趣和记忆效果。】
活动三：交流特殊的日子，计算一年中的天数
师：一年中有许多有意义的日子，其中有一天和老师有关，你知道是什么时候吗？
生1：9月10日是教师节。
师：你还知道哪些特别的日子，请举手发言！
生2：1月1日是元旦，元旦节我们放假1天！
生3：5月1日是劳动节，劳动节我们可以放假3天！
生4：6月1日是儿童节，我们会有游园活动！
4生5：10月1日是国庆节，国庆节我们放假7天！
师：看来大家都很期待放假啊！对于这些有放假的节日了解得这么清楚，这些特殊的日子都
是有意义的！放假固然很好，我们也要重视这些节日背后的意义哦！每一年都有很多特殊的
节日，那你们知道一年中一共有多少天吗？请小组继续合作探究。
（各小组合作，教师巡视，给个别小组提供指导。）
师：请小组代表来说说你们的探究过程和方法。
组1：我们组是把每个月的天数分别加起来，算出平年有365天，闰年有366天。
组2：我们组是先把每个月按30天计算，得出360天；然后7个大月再加上7天，共367
天；平年的2月减去2天，剩下365天，闰年的2月减去1天，剩下366天。
组3：我们组是先把7个大月加起来，有217天；再把4个小月加起来，有120天；最后再
加上2月份，算出平年有365天，闰年有366天。
师：你们的方法都很好！在小组同学的共同配合下，我们得出结论：平年有365天，闰年有
366天。请把这个结论记在课本中。
【设计意图：通过交流节日生活经验引出天数计算任务，借助小组合作探究和多种算法验
证，让学生在解决实际问题中掌握“平年365天、闰年366天”的结论，同时渗透节日文化
教育。】
三、巩固练习，学有所得
完成教材79页“用一用”题目。
学生独立思考后自主完成，教师巡视，辅导有困难的学生。
学生完成后，教师组织学生交流汇报、集体订正。
【设计意图：及时的对应练习对新知进行巩固，培养学生的应用意识；教师可通过学生的完
成情况反馈课堂教学效果，针对学生存在的问题进行针对性辅导和强调。】
四、课末小结,融会贯通
师 ：同学们，今天我们一起探索了“年、月、日”的奥秘。现在，请同学们来说说你的收
获！
生1 ：一年有12个月，大月31天，小月30天，2月平年28天、闰年29天！
生2 ：平年365天，闰年366天，因为地球公转多算时间，所以4年补1天！
生3 ：判断闰年的规则是：四年一闰，百年不闰，四百年再闰！
生4 ：可以用拳头法——凸起31天，凹下30天，2月除外，记忆一年中不同月份的天数。
生5 ：还可以用儿歌口诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，唯有二
月有变化！”
师 ：大家总结得很到位，看得出听课很认真！现在，让我们通过一段微课，回顾今天的知
识，并思考时间对我们的意义。
5（多媒体播放微课视频《时间的奥秘》，内容包含：动画展示“年、月、日”的关系，穿插
地球公转、闰年规则等画面；呈现节日日历、生日计划等场景；结语：时间像一条河流，分
秒是水滴，日是浪花，月是漩涡，年则是大海。我们珍惜时间，就是珍惜生命中的每一
刻。）
师 ：时间不仅是数字，更是我们生活的见证。希望同学们能像保护眼睛一样珍惜时间，让每
一天都过得有意义！请同学们课后采访自己的家人，记录他们的生日和节日，了解背后的故
事。
【设计意图：通过师生问答，梳理知识要点，检验学习效果，同时渗透珍惜时间的价值观；
以动画形式整合知识，结合生活场景激发情感共鸣，增强课堂感染力；通过实践任务，将知
识从课堂延伸到生活，培养学生的时间管理能力和文化意识。】
五、教海拾遗,反思提升
1.回味课堂，发现亮点之处：①情境化导入激发兴趣 ：通过四季视频、月相变化等生活化场
景自然引出时间单位，结合地球公转动画将抽象的天文知识可视化，有效调动学生探究欲；
②多元互动突破难点 ：采用小组合作观察年历、动画演示闰年成因、拳头记忆法、儿歌口诀
等多样化策略，将“年月日”的规律转化为可操作、可体验的学习活动，符合小学生认知特
点；③文化渗透与价值观培养 ：在节日交流、微课总结中融入时间管理教育，引导学生珍惜
时间，理解节日背后的文化意义，实现知识技能与情感态度的双重提升。
2.反思过程，有待改进之处：①差异化教学不足 ：在小组合作和练习环节，虽然教师巡视指
导，但未明确针对不同学习水平的学生设计分层任务，可能导致部分学生参与度不均；②生
活联结可更紧密 ：节日交流环节侧重放假天数，未深入探讨节日与季节、文化的关系（如春
节与农历新年、中秋节与月相的联系），错失进一步深化跨学科学习的机会。
我的反思
板书设计
年历中的秘密
1.年、月、日是常用的时间单位。
2.2月有29天的年份是闰年，有28天的年份是平年。四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
3.一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，唯有二月有变化。
4.平年有365天，闰年有366天。
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