文档内容
单元整体设计
单元名称 综合实践活动 年、月、日的秘密
一、单元教材分析：
本单元是时间单位教学的核心延伸，在小学阶段“时间认知”体系中承上启下。纵向衔接方面，上承一二
年级“时、分、秒”等短期时间单位的认知基础，学生已掌握钟面认读、简单时间计算技能；下启高年级“平
年闰年判断深化”“更长时间跨度计算”等知识，是从“短期时间”到“长期时间”认知的关键过渡。横向关
联上，单元内容紧密结合生活实际，既为后续数学学习中时间维度的问题解决提供支撑，也为科学学科中“地
球自转公转”等知识奠定生活认知基础，同时培养学生的时间观念与规划能力，契合“数学源于生活、用于生
活”的课标理念。
二、学情分析：
三年级学生已经具备一定的生活经验和数学基础，对年、月、日有初步的感性认知。他们能够识别日历中
的日期，知道自己的生日、重要节日等具体时间节点，且已经掌握“时、分、秒”的基本换算，具备初步的时
间观念和简单的计算能力。
但从认知特点来看，学生的抽象思维仍处于发展阶段，对年、月、日背后的科学原理（如平年闰年的成
因）、计时方法的本质区别（12时计时法与24时计时法）等抽象内容理解存在困难。在生活中，学生更多接触
12时计时法，对24时计时法的应用场景（如列车时刻表、电视节目单）较为陌生，容易出现混淆；对于大月小
月的分布规律、平年闰年的判断规则等系统性知识，缺乏科学的认知框架，多依赖零散记忆。
此外，三年级学生好奇心强，喜欢动手操作、小组合作等互动式学习，对生活中的数学现象和传统文化相
关内容表现出浓厚兴趣。但部分学生存在注意力集中时间较短、逻辑推理能力不足等问题，在面对复杂的时间
推算（如跨月星期推算）和综合实践任务（如年历制作）时，容易出现思路混乱、操作失误等情况。因此，教
学中需要借助直观教具（如钟表模型、年历卡片）、生活化情境和分层任务设计，兼顾不同层次学生的学习需
求，激发学习兴趣，培养自主探究能力。
三、单元教学目标：
1.认识年、月、日，掌握大月、小月、特殊月的天数规律，能运用拳头记忆法等技巧记忆。
2.理解平年、闰年的含义，掌握平年闰年的判定方法，能准确判断给定年份是平年还是闰年。
3.认识24时计时法，能熟练进行普通计时法与24时计时法的互化，能计算简单的经过时间。
4.能运用年、月、日知识解决保质期计算、假期天数统计、营业时长核算等实际问题。
5.学会设计制作简单的年历，了解二十四节气的相关知识。
6.经历观察年历、拨钟实验、实践计算等活动，亲历知识的形成过程，积累数学活动经验。
7.在小组合作探究中，学会交流分享发现的规律和解决问题的方法，提升合作能力和表达能力。
8.通过实践操作与实际应用，逐步形成运用时间知识解决问题的思维习惯。
9.感受时间单位与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
10.培养珍惜时间、合理规划时间的良好习惯。
11.感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。
12.在实践活动中体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
四、核心素养目标：
①情境与问题：结合生活中的真实情境（如节日庆祝、作息安排、日程规划），引导学生主动提出关于
年、月、日的相关问题（如“为什么有的年份2月有29天？”“14:30对应的是下午几点？”），经历从生活
现象中抽象数学问题的过程；感受时间单位在日常生活、农业生产、传统文化中的广泛应用，体会数学与生活
的紧密联系，增强用数学眼光观察生活的意识。
②知识与技能：1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道一年有12个月，区分大月
（31天）、小月（30天），了解二月的特殊性（平年28天、闰年29天）。2.理解平年、闰年的概念，掌握平
年闰年的判断方法（非整百年份是4的倍数为闰年，整百年份是400的倍数为闰年），知道平年全年365天、闰
年全年366天。3.掌握12时计时法与24时计时法的含义，能熟练进行两种计时法的相互换算，能运用 24时计
时法解读生活中的时间信息（如时刻表、节目单）。4.综合运用年、月、日知识，完成年历设计与制作，能根
据已知日期推算星期几，解决简单的时间相关实际问题（如计算活动持续时间）。5.了解二十四节气的基本构成、公历与农历的区别，认识世纪、时辰、刻等时间单位，初步感知时间文化的丰富内涵。
③思维与表达：1.通过观察多个年份的年历数据、对比两种计时法的差异，培养观察分析、归纳概括的数
学思维能力。2.在时间推算、年历制作等活动中，发展逻辑推理、空间想象和有序思考能力，能清晰梳理解决
问题的步骤（如年历制作的“确定年份—查每月天数—定起始星期—逐月排布”流程）。3.能运用规范的数学
语言描述时间概念、换算过程和解题思路（如“下午 3时用24时计时法表示是15时，因为正午12时后要加
12”），提升数学表达的条理性和准确性。4.在探究平年闰年规律、二十四节气成因等过程中，初步形成从现
象到本质的推理思维，体会数学规律的客观性与逻辑性。
④交流与反思：1.在小组合作探究（如讨论年历制作要素、解决时间推算问题）中，学会倾听他人观点，
分享自己的发现，能对他人的想法进行补充或质疑，形成良好的合作意识。2.通过课堂展示、成果互评（如年
历作品点评）等活动，学会客观评价自己和他人的学习成果，能主动发现问题并提出改进建议。3.在解决实际
问题后，能反思解题过程中的得失（如“星期推算时忘记考虑跨月天数”），养成严谨细致的学习态度，培养
自我监控与持续改进的学习品质。4.结合二十四节气、古代计时工具等内容的学习，增强民族文化自信，激发
对时间知识的持续探究兴趣，形成珍惜时间、合理规划时间的良好习惯。
五、教学重难点：
教学重点：
1.掌握年、月、日的基本关系，大月、小月、特殊月的天数规律及记忆方法。
2.理解平年闰年的判定规则，能准确判断平年与闰年。
3.掌握普通计时法与24时计时法的互化方法，能正确计算简单的经过时间。
4.能运用年、月、日知识解决生活中的实际应用问题。
教学难点：
1.理解“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的闰年判定规则，尤其是整百年份的判断。
2.复杂经过时间的计算（如跨日期、跨时段的时间跨度计算）。
3.理解24时计时法的本质，明确普通计时法与24时计时法转换的逻辑（上午时间不变，下午和晚上时间加
12）。
4.结合实际情境灵活运用时间知识解决问题，如根据保质期判断食品是否过期、合理规划作息时间。
