文档内容
《Unit2 Family rules》第5课时教案
Unit 2 复习与综合语言 2025
第5课时（共5
课题 Family 课型 运用课（项目成 课时 日期 年4月
课时）
Rules 果展示与评价） 12日
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，本课作为单元终结性课型，聚
焦“人与自我”主题下的“家庭生活”子话题，强调通过综合性、实践性活动整合语言知识与
课标分
技能。学生将在真实情境中完成“家庭规则宣传大使”项目成果的展示与交流，体现语言的工
析
具性和人文性统一。教学设计注重多元评价，鼓励学生自评、互评与教师评价相结合，发展元
认知能力与社会责任意识，促进健全人格的形成。
通过本课时学习，学生能够： 达成评价
1. 能完整、流畅地用英语介绍自己设计的家
庭规则海报内容，包括具体条目、制定原因及
1.1 展示时能说出至少4条规则及其意义，表
家庭成员反馈，语音语调自然准确；
达连贯无长时间停顿；
教学目
2. 能倾听他人展示并提出有建设性的提问或
标 2.1 在倾听环节能主动举手提问，问题与内容
建议，使用礼貌用语进行互动交流，体现尊重
相关且语言得体；
与合作精神；
3.1 自评与互评结果合理，成长记录单填写认
3. 能根据评价标准对自身和同伴的表现进行
真，改进措施具体可行。
客观评估，填写成长记录单，并制定下一步英
语学习改进计划。
核心短语：present our poster, answer questions, give feedback, follow the rules,
make a difference, feel proud, work together, improve ourselves
核心短
核心句型：
语
• Let me show you our family rules poster.
• We made this rule because…
句型
• What do you think of our idea?
• I like your picture of “no shouting”. It’s very clear!
• One thing I learned is that…
• Next time, I will try to speak louder.
教学重 引导学生系统梳理本单元所学语言知识，在真实任务中实现听、说、读、写技能的综合运用；
点 通过成果展示提升公众表达能力与自信心，培养批判性思维与审美素养。
帮助学生克服公开演讲的心理障碍，鼓励内向学生积极参与；指导学生进行有效反馈而非简单
教学难
表扬，如“我喜欢你的画”应升级为“你用红色标注禁止行为很醒目，让人一看就明白”；确
点
保每位学生都能从评价中获得具体、可操作的成长建议。
多媒体设备（投影仪、音响）、学生自制家庭规则海报（上节课延续）、班级“Family Rules
教学资 Gallery”展区布置材料、彩色磁贴评分卡（笑脸/星星/大拇指）、A4成长记录单、小奖状
源 （“最佳表达奖”“最有创意奖”“最棒团队奖”等）、背景音乐《You Are My Sunshine》
音频文件、手机支架用于拍摄微视频。
教学过程
教学环
学习活动 效果评价 设计意图
节
Step1 1. 教师身穿“Family 观察学生是否迅速进入角色状态 以“宣传大使”身份赋予
Warm Rules Ambassador”绶带 学生荣誉感与责任感，激入场：“Hello everyone!
Today you are all
official Family Rules
Ambassadors! Your
mission: present your
posters and teach
others about good
up
family habits!”
（2’ 发表现欲；通过布展仪式
2. 播放轻快音乐，学生将
） 增强项目成果的正式感与
上节课完成的《家庭约定
检测准备工作的完成度与组织效率 仪式感；简明流程说明帮
书》海报张贴于教室四周
情境创 助学生建立清晰预期，减
设立的“Family Rules
设，明 少焦虑情绪。
Gallery”展区内；
确角色
3. 教师示范讲解流
程：“First, we walk
around to see all the
posters. Then, each
group presents. After
that, we give feedback
and celebrate!”
一、自由参观，欣赏
作品
（1）、发放“点赞卡”进
行初步评价
每人获得三张彩色磁贴贴
纸（红=创意、黄=美观、
蓝=有意义），可在参观过
程中贴在自己喜欢的作品
下方。
教师提示：“Don’t just
look — read the rules,
understand why they
Step2
matter. Is there an
Galler 采用非竞争性点赞机制营
idea you want to try at
y Walk 对应的教学目标2 造积极氛围；便签写作促
home?”
（8’ 使学生从被动观看转向主
学生安静走动观展，限时
） 观察学生是否专注阅读他人作品 动思考；强调“发现亮
5分钟。
点”而非比较优劣，保护
观展学 评估反馈语言的质量与情感温度 学生自尊心，培育欣赏他
习，收 （2）、记录发现，填写灵 人的品质。
集灵感 感笔记
发放“I Found Something
Great!”便签纸，要求写
出：
• One rule I really
like:
_______________________
• Why it’s helpful:
_______________________
____
• A compliment to the
team:
____________________
例如：“I like ‘Say
thank you every day’because it makes people
happy. Good job on the
drawing!”
教师巡视鼓励细致观察与
真诚赞美。
一、小组轮流上台讲
解
（1）、规范展示结构与语
言支架
教师提供展示模板卡供参
考：
Step 1: Greeting →
"Hello, dear friends!"
Step 2: Introduction →
"This is our Family
Agreement poster."
Step 3: Rule 1 → "We
agree to tidy our rooms
every day. This keeps
us organized!"
Step 4: Rule 2 → "We
must say 'please' and
'thank you'. It shows
respect."
Step3
Step 5: Reason →
Group
"These rules help us 对应的教学目标1/2 结构化脚手架降低输出难
Presen
live happily together." 度，提升表达逻辑性；限
tation
Step 6: Closing → 评估语言表达完整性与流利度 时展示锻炼信息提炼能
（20’
"Thank you for 力；问答环节培养思辨与
）
listening!" 检测问答互动质量与应变能力 临场反应；同伴反馈强化
提醒注意站姿挺拔、声音 积极归因，构建互助学习
登台展
洪亮、眼神交流。 观察团队协作默契程度 共同体。
示，自
信表达
（2）、逐组登台完成成果
汇报
每组派2–3名代表携带海
报站到讲台前，面向全班
进行1.5分钟内的展示。
其他学生保持安静倾听，
可用点头、微笑表示支
持。
教师用手机录制短视频片
段，便于后续回放点评。
特别关注平时发言较少的
学生，给予额外鼓
励：“Wow, Lily spoke
so clearly today! She
even used ‘because’
correctly!”
二、观众互动，问答
交流（1）、开放提问时间
每组展示后留出1分钟问
答环节。
鼓励听众提出问题，
如：“Can little kids
follow all these
rules?”“What if
someone forgets a
rule?”
发言人尝试回答，必要时
组员可补充。
教师适时介入引导，避免
冷场或争执。
（2）、即时反馈与表扬
提问结束后，邀请一位同
学对该组表现给予正面反
馈：
“I liked how they drew
the sun above ‘be kind
every day’.”
“Their handwriting was
very neat and easy to
read.”
教师总结亮点：“Great
teamwork! Clear voices!
Beautiful pictures!”
一、多维评价体系实
施
（1）、填写个人成长记录
单
发放“Amy’s Learning
Journey”成长记录单，包
含以下栏目：
Step4 • I can do now: （勾
Assess 选） 通过结构化自评发展元认
ment & □ I can talk about 对应的教学目标3 知能力，帮助学生看见成
Reflec family rules in 长轨迹；匿名互评保证公
tion English. 检查自评与互评的认真程度 平性与真实性；差异化奖
（10’ □ I can write simple 项设置让每个孩子都有机
） reasons for rules. 评估目标设定的具体性与可行性 会被认可；结尾致辞将语
□ I can listen 言学习升华为品格教育，
多元评 carefully to others. 观察学生对奖励的情感反应 实现育人价值的深层渗
价，促 □ I can give kind 透。
进成长 feedback.
• One thing I did well:
_______________________
__
• One thing I can
improve:
_____________________
• My next goal:
_______________________
________教师逐项解释填写要求，
允许学生用中文辅助思
考。
（2）、小组互评打分表
发放“Team Rating
Card”，每组对其他组的
表现进行匿名评分（1–3
星）：
☆ Poster Design
(clear? colorful?)
☆ Spoken English
(clear voice? correct
words?)
☆ Teamwork (did
everyone help?)
☆ New Ideas (creative
rules?)
收齐后由教师统计平均
分，作为最终评奖依据之
一。
二、颁发奖项，激励
进步
（1）、公布评选结果
结合磁贴点赞数、互评分
与教师观察，宣布获奖名
单：
• 最佳表达奖（Best
Presenter Award）
• 最具创意奖（Most
Creative Rules Award）
• 最美绘画奖（Prettiest
Poster Award）
• 默契搭档奖（Best
Teamwork Award）
每位获奖者领取定制小奖
状和贴纸勋章。
（2）、教师总结升华主题
教师深情总结：“Over
the past five lessons,
you’ve not only
learned English words
— you’ve learned how
to care for your
family, how to listen,
how to work together.
These skills will stay
with you forever. Take
your posters home, hang
them on the fridge, and
keep being great familymembers!”
一、基础作业（必做）
1. 将课堂上的成长记录单带回家，请家长阅读并签名，写下一句鼓励的话，如：“We are
proud of your hard work!”
作业设 二、提高作业（选做）
计 2. 把你的家庭规则海报拍成照片，用微信发送给亲戚朋友，收集他们的留言反馈，下周一分
享有趣评论。
三、拓展作业（挑战）
3. 创作一本迷你英文绘本《My Family’s Rules》，包含封面、4页内容（每页一个规则+图
画+一句话说明）、封底签名，装订成册在班级图书角展出。
🌟 Family Rules Ambassador Showcase 🌟
🎤 Presentation Structure:
1. Hello & Introduce
2. Show Rule 1 + Why
3. Show Rule 2 + Why
4. Say Thank You!
💬 Feedback Tips:
板书设 • I like how you...
计 • Your drawing of ___ is very clear!
• Maybe next time add more color?
📊 Evaluation:
✅ Voice: Loud & Clear
✅ Words: Correct & Complete
✅ Team: Everyone Helped
✅ Ideas: Useful & Kind
🏆 Awards Tonight:
Best Presenter • Most Creative • Prettiest Poster • Best Teamwork
优点/亮点：
本节课成功打造了一个高参与度、高情感投入的成果展示平台。学生在“Gallery Walk”中表
现出强烈的欣赏意识，许多便签留言充满温情与创意，如“你们的‘每天抱抱’规则让我想
哭，真温暖”。展示环节涌现出多个惊喜瞬间：一向沉默的小宇主动请缨担任主讲，语句虽短
但发音清晰；一组学生用对话剧形式演绎规则场景，赢得全场掌声。评价体系运行顺畅，成长
记录单填写认真，多数学生能准确识别自身优势与改进空间。家长签名环节的设计增强了家校
联动效应。
教学反 不足/问题：
思 部分小组展示超时影响整体节奏；个别学生在问答环节出现答非所问或沉默回避现象；互评表
中存在“全打三星”的敷衍情况；对于听力障碍学生的支持仍显不足，未能提供可视化问答提
示卡。此外，视频录制未覆盖全部小组，后期无法回溯完整过程。
改进措施：
下次可引入倒计时器可视化提醒时间；提前培训“提问助手”角色，协助生成适切问题；优化
互评方式，改为选择“最值得学习的一组”并说明理由；为特殊需求学生配备图文提示卡或允
许使用母语辅助表达；安排两名学生专责摄影记录，确保全程留存。同时考虑将优秀作品制作
成电子相册推送给家长群，扩大影响力，真正实现“让英语走进生活”的教学愿景。
