文档内容
《Unit4 Going Shopping》第5课时教案
综合复习
Unit 4 Going Shopping 课 第五
课题 课型 与项目展 日期 2026年春
(Review & Show Time) 时 课时
示课
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对二级目标中“语言综合运用能
力”与“学习成果展示”的要求，本课围绕“人与社会”主题语境，通过创设真实购
课标分析 物情境，整合本单元所学词汇、句型、语音及文化知识，开展项目式学习成果汇报。
强调在任务驱动下实现听、说、读、写、演多技能融合，发展学生语言实践能力、合
作意识与创新思维，落实核心素养的全面达成。
通过本课时学习，学生能够： 达成评价
1. 语言能力：熟练运用本单元核心句型进行购物对
话，如：“Can I help you?” “I want to buy
______.” “How much is it?” “It’s ______
yuan.”；能在模拟商店情境中完成商品推荐、价格 1.1 能在角色扮演中流畅使用
询问、付款购买等完整交际流程；正确朗读含 至少4个核心句型。
有“ea”组合的单词，区分其不同发音。
2.1 小组市集摊位布置有创意
2. 思维品质与学习能力：通过小组合作策划“班级 且功能清晰。
教学目标
创意市集”，自主设计商品名称、定价策略、广告
3.1 展示过程表达自信，语音
语，发展创造性思维与问题解决能力；在准备与展
语调自然。
示过程中学会分工协作、时间管理与资源整合；能
倾听他人意见并提出建设性反馈。
4.1 同伴互评中获得积极反馈
不少于2条。
3. 文化意识与情感态度：体验真实购物交流的乐
趣，增强英语实际应用信心；感受为同学服务、分
享成果的快乐；懂得合理消费、珍惜劳动成果的价
值观；在团队合作中建立友谊与集体荣誉感。
核心短语：shopping list, birthday gift, special day, make someone happy,
write a note, for my mum/dad/grandma, not too expensive, ready to go,
clever idea
核心句型：
— Can I help you?
核心短语 — Yes. I want to buy a ______.
— How much is it?
句型 — It’s ______ yuan.
— Here you are.
— Thank you!
— You're welcome.
— This one is nice and cool.
— Let me write it down.
综合运用本单元所学语言知识，在真实任务情境中完成完整的购物交际对话；以小组
教学重点 为单位策划并展示“班级创意市集”，体现语言输出的真实性、创造性与合作性；通
过多元评价机制促进学生自我反思与持续改进。
1. 在无脚本支持下，根据顾客需求灵活应答，实现真正意义上的交际互动。
2. 协调小组成员分工，确保每位学生都能积极参与并承担具体任务。
教学难点
3. 克服公众展示的紧张情绪，做到声音洪亮、表达流畅、肢体自然。
4. 在买卖过程中正确使用模拟货币完成交易计算（涉及简单加减法）。
多媒体课件（含背景音乐、计时器）、课本第38-47页内容整合素材、学生自制商品
（手工贺卡、绘画作品、折纸玩具、英文书签等）、模拟人民币学具（面值1元、5
教学资源
元、10元、20元）、摊位挂牌、价格标签模板、广告海报纸、彩笔、胶带、展台桌
布、收银盒、评价贴纸、“最佳摊位”奖状、摄影记录设备、电子白板评分系统。教学过程
教学环节 学习活动 效果评价 设计意图
一、歌曲热身，唤醒记忆
（1）齐唱单元主题歌《Going Shopping
Today》
教师播放自编旋律，带领全班边拍手边演
唱：
Going shopping today, what can I
say?
“I want to buy a hat!” OK, come
this way!
“How much is it?” Let me check…
“It’s twenty yuan,” don’t be in
1. 能准确说
Step1 debt!
出购物相关句
Here you are, thank you so much, 以音乐与游戏形式激发
子。
Warm up Now I have a cool blue touch! 学习热情；通过高频问
2. 反应迅
（3’） 歌曲结束后提问：“What did we sing 答重建语言通道，帮助
速，参与度
about? What sentences did we use?” 学生快速进入“英语思
高。
Song & 引导学生回忆关键句型。 维”状态，为后续综合
3. 发音清
Recall 输出做好准备。
晰，语调自
（2）快速问答挑战赛
然。
教师随机出示图片（帽子、裙子、雨伞、
鞋子等），学生抢答：
T: “If you see this, what do you
say?”
Ss: “I want to buy a ______!”
再问：“And then?”
Ss: “How much is it?”
继续追问：“If it’s 35 yuan?”
Ss: “It’s thirty-five yuan!”
通过高强度互动激活语言储备，营造积极
氛围。
二、项目启动，统筹规划
（1）宣布“班级创意市集”正式启动
教师庄严宣布：“Today is a special
day! We’re opening our ‘Classroom
Creative Market’! Each group will
run a shop. You’ll be sellers and
buyers. Use English only! Are you
Step2 ready?” 展示今日任务清单： 1. 明确自身
✓ Set up your booth 角色与任务。
通过项目式学习
Project ✓ Price your items 2. 小组讨论
（PBL）理念驱动深度
Launch ✓ Make signs and ads 有序展开。
学习；明确分工保障全
（5’） ✓ Practice your lines 3. 开始动手
员参与；设定规则强化
✓ Serve customers in English 布置摊位。
英语沉浸环境，提升语
Plan & ✓ Collect feedback 4. 使用英语
言实践真实性。
Assign 进行初步沟
（2）分组明确职责与流程 通。
全班分为六个小组，每组4-5人，角色分
工如下：
• Shop Manager：负责整体协调与决策
• Designer：制作价格牌与广告海报
• Salesperson：接待顾客、介绍商品、
收付款
• Reporter：记录交易情况、收集客户反馈
• Backup Helper：协助各项任务，随时
补位
教师强调：“Everyone has a job. Work
together! Speak English! Be
polite!” 并发放《摊位任务卡》与《评
价量表》。
三、市集筹备，协同创作
（1）设计商品与定价策略
各小组整理带来的手工作品，讨论命名与
定价。教师巡视指导：
T: “Is this a gift? For whom?
What’s special about it?”
引导学生思考卖点：“This card has a
rainbow! We can say ‘It’s colorful
and beautiful!’”
建议合理定价：简单书签1-3元，复杂折
纸5-10元，绘画作品10-15元，避免过高
或过低。
1. 商品定价
Step3
（2）制作广告与价格标签 合理，标签清
Designer带领组员用大字书写价格 晰。 将语言学习融入真实任
Market
牌：“Only 5 yuan!” 并设计吸引人的 2. 广告语有 务设计；通过视觉化产
Prep
广告语，如：“Best Hat in Town!” 创意且符合语 出（海报、标签）增强
（10’）
“Love Gift for Mum – Only 8 境。 学习成就感；模拟演练
yuan!” 鼓励使用本单元形容词：nice, 3. 对话练习 降低正式展示焦虑，提
Create &
cool, pretty, cheap, not too 真实自然。 升表达流畅度。
Rehearse
expensive。 4. 团队协作
默契高效。
（3）排练销售对话
Salesperson与其他成员模拟顾客进行对
话练习：
S: “Can I help you?”
C: “Yes. I want to buy that red
hat.”
S: “Sure! It’s 7 yuan.”
C: “Here you are.”
S: “Thank you! You're welcome.”
教师提供语言支架卡片，供有需要的学生
参考，并提醒注意微笑、眼神交流等非语
言行为。
四、市集开市，实战展示
（1）轮流担任卖家与买家
教室划分为“营业区”与“购物区”。前
Step4
8分钟，Group 1-3营业，Group 4-6购 1. 能完成完
物；后7分钟交换角色。教师播放轻快背 整购物流程。
Market 创设真实的语言使用场
景音乐，宣布：“Market open! Sellers 2. 语言运用
Time 域；通过角色轮换确保
stand by! Buyers, wallets ready! 准确得体。
（15’） 每位学生都有输出机
English only!” 3. 交易计算
会；多元评价体系促进
教师化身“神秘顾客”，走访各摊位，用 正确无误。
Show & 自我认知与持续成长。
不同方式提问： 4. 顾客反馈
Sell
T: “How much is this?” → 常规提问 积极正面。
T: “Is it cheap?” → 引导使用形容
词回答
T: “Do you have a bigger one?” →检验应变能力
T: “Can I pay with 10 yuan?” → 考
察找零计算能力
（2）实施多维评价机制
设置三项评价任务：
① 顾客贴纸评价：每位买家拥有3张贴
纸，可贴在最喜欢的商品或服务上，并写
下一句话反馈：“Good price!” “Nice
talking!” “Beautiful gift!”
② 教师观察记录：使用评分表
从“Language Use, Politeness,
Teamwork, Creativity”四个维度打分。
③ 小组自评互评：填写简短问卷：“We
worked well because…” “Next time
we can improve…”
五、总结分享，共庆成果
（1）小组代表发言
邀请每组Reporter上台分享：
— Our shop name is ______.
— We sold ______ items.
— The most popular thing was
______.
— One customer said: “______”
— We felt ______ because ______.
教师适时追问：“Why was it
popular?” “How did you feel when
someone bought your gift?” 引导学生
表达情感与反思。 1. 能用完整
句分享经验。
Step5
（2）颁发荣誉奖项 2. 表达自
根据综合评价结果，颁发特色奖状： 信，声音洪 通过成果展示增强自信
Wrap-up
• “Most Creative Booth” — 最具创 亮。 心；借助表彰机制激励
（7’）
意摊位 3. 情感真 多元智能发展；升华主
• “Best Customer Service” — 最佳 挚，乐于倾 题，将语言学习与人格
Share &
服务之星 听。 培养深度融合。
Celebrate
• “Polite Talkers” — 文明用语典范 4. 接受表
• “Team Spirit Award” — 团队合作 扬，态度谦
先锋 逊。
所有参与者均获“小小商人”纪念章，肯
定努力与成长。
（3）情感升华与延伸
教师总结：“Today you didn’t just
practice English. You made things,
priced them, talked to friends, and
shared happiness. Language is not
just words—it’s connection,
kindness, and creativity. Keep using
English to show your love and
ideas!”
一、基础作业：
1. 将今天在市集中使用的对话写成一段小短文，题目为《My Day at the Classroom
作业设计
Market》，不少于5句话。
示例：Today we had a classroom market. I was a salesperson. I said, “Can I help
you?” A classmate bought my bookmark. It was 3 yuan. I gave her the
change. I felt very happy!
2. 听录音跟读课本第46页“Let’s Spell”部分两遍，注意“ea”的发音区别。
二、提高作业：
1. 采访家人一次真实的购物经历，记录他们买了什么、花了多少钱、为什么选择这
件商品，并尝试用英文写出三个关键信息点。
2. 设计一张“理想中的英文商店”平面图，标注不同区域（clothes, toys, books,
snacks），并为三种商品写英文价格标签。
三、拓展作业：
1. 制作一本“家庭购物手册”：绘制家中常购物品的图片，配上英文名称与平均价
格，制成小册子带到学校分享。
2. 观看纪录片《Supermarket Secrets》（节选儿童友好片段），写下两个你学到的
新知识，思考：“How do shops make people want to buy things?”
Unit 4 Going Shopping (Period 5)
【中央主图】
(cid:1)(cid:1)🛍️ CLASSROOM CREATIVE MARKET 🛍️
Open for Business! 💬💰🎨
【左侧流程】
✅ Step 1: Plan Your Shop
✅ Step 2: Make Items & Signs
✅ Step 3: Price Fairly
✅ Step 4: Practice Talking
✅ Step 5: Serve Customers!
【右侧句型墙】
板书设计
(cid:1)🗣️ Seller:
• Can I help you?
• It’s ___ yuan.
• Here you are.
• Thank you!
👤 Buyer:
• I want to buy ______.
• How much is it?
• Here you are.
• You're welcome.
【底部寄语】
English + Creativity = (cid:1) Connection!
优点/亮点：
本节课作为单元终结性评价课，成功实现了“学用结合、知行合一”的教学理念。学
生在“班级创意市集”中展现出惊人的创造力与语言运用能力，不少小组设计出极具
吸引力的广告语，如“Rainbow Card – Magic for Mum!”“Cool Hat – Not Too
教学反思
Hot!”。角色扮演真实自然，多数学生能脱离脚本进行即兴回应，体现了较高的语言
内化水平。评价机制多元有效，贴纸反馈充满童趣又具指导意义。整节课气氛热烈而
不失秩序，学生全程沉浸在英语环境中，真正做到了“用英语做事”。
不足/问题：个别小组在分工上仍存在“一人主导、他人旁观”现象，未能完全实现人人参与。部
分学生在面对“找零计算”时出现困难，如收到10元支付5元商品后不知如何返还5
元。此外，由于时间紧凑，第二轮购物环节略显仓促，影响了部分学生的体验完整
性。
改进措施：
下一阶段将在项目初期增加“角色承诺书”环节，要求每位成员签字确认任务职责，
增强责任感。增设“数学小助手”角色，专门负责金额核算，同时提前开展“人民币
加减法微课程”，打通学科壁垒。延长展示时间至两课时，采用“上午筹备+下午展
销”模式，给予更充分的准备与体验空间。对于表现突出的学生，可组建“英语商业
俱乐部”，定期举办主题市集活动，延续学习热情。同时建立“成长档案袋”，收录
学生的作品、评价单与反思日记，形成过程性评价证据链。
