文档内容
《Unit2 Family rules》第5课时教案
复习与综合语言运用 第5课
Unit 2 Family 课 日 2026年
课题 课型 课（项目成果展示与 时（共5
Rules 时 期 春
评价） 课时）
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，本课作为单元终结性课
型，聚焦“人与自我”主题下的“家庭生活”子话题，强调通过综合性、实践性活动
整合语言知识与技能。学生将在真实情境中完成“家庭规则宣传大使”项目成果的展
课标分析
示与交流，体现语言的工具性和人文性统一。教学设计注重多元评价，鼓励学生自
评、互评与教师评价相结合，发展元认知能力与社会责任意识，促进健全人格的形
成。
达成评价
通过本课时学习，学生能够：
1.1 展示时能说出至少4条
1. 能完整、流畅地用英语介绍自己设计的家庭规则海报 规则及其意义，表达连贯无
内容，包括具体条目、制定原因及家庭成员反馈，语音 长时间停顿；
语调自然准确；
教学目标 2.1 在倾听环节能主动举手
2. 能倾听他人展示并提出有建设性的提问或建议，使用 提问，问题与内容相关且语
礼貌用语进行互动交流，体现尊重与合作精神； 言得体；
3. 能根据评价标准对自身和同伴的表现进行客观评估， 3.1 自评与互评结果合理，
填写成长记录单，并制定下一步英语学习改进计划。 成长记录单填写认真，改进
措施具体可行。
核心短语：present our poster, answer questions, give feedback, follow the
rules, make a difference, feel proud, work together, improve ourselves
核心短语 核心句型：
• Let me show you our family rules poster.
句型 • We made this rule because…
• What do you think of our idea?
• I like your picture of “no shouting”. It’s very clear!
• One thing I learned is that…
• Next time, I will try to speak louder.
引导学生系统梳理本单元所学语言知识，在真实任务中实现听、说、读、写技能的综
教学重点
合运用；通过成果展示提升公众表达能力与自信心，培养批判性思维与审美素养。
帮助学生克服公开演讲的心理障碍，鼓励内向学生积极参与；指导学生进行有效反馈
教学难点 而非简单表扬，如“我喜欢你的画”应升级为“你用红色标注禁止行为很醒目，让人
一看就明白”；确保每位学生都能从评价中获得具体、可操作的成长建议。
多媒体设备（投影仪、音响）、学生自制家庭规则海报（上节课延续）、班
级“Family Rules Gallery”展区布置材料、彩色磁贴评分卡（笑脸/星星/大拇
教学资源
指）、A4成长记录单、小奖状（“最佳表达奖”“最有创意奖”“最棒团队
奖”等）、背景音乐《You Are My Sunshine》音频文件、手机支架用于拍摄微视频。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价 设计意图
Step1 1. 教师身穿“Family Rules Ambassador”绶 观察学生是否 以“宣传大使”身
Warm up 带入场：“Hello everyone! Today you are 迅速进入角色 份赋予学生荣誉感all official Family Rules Ambassadors!
Your mission: present your posters and 与责任感，激发表
teach others about good family habits!” 现欲；通过布展仪
状态
（2’） 2. 播放轻快音乐，学生将上节课完成的《家庭 式增强项目成果的
约定书》海报张贴于教室四周设立的“Family 正式感与仪式感；
检测准备工作
情境创设，明 Rules Gallery”展区内； 简明流程说明帮助
的完成度与组
确角色 3. 教师示范讲解流程：“First, we walk 学生建立清晰预
织效率
around to see all the posters. Then, each 期，减少焦虑情
group presents. After that, we give 绪。
feedback and celebrate!”
一、自由参观，欣赏作品
（1）、发放“点赞卡”进行初步评价
每人获得三张彩色磁贴贴纸（红=创意、黄=美
观、蓝=有意义），可在参观过程中贴在自己喜
欢的作品下方。
教师提示：“Don’t just look — read the
对应的教学目
rules, understand why they matter. Is 采用非竞争性点赞
标2
there an idea you want to try at home?” 机制营造积极氛
Step2
学生安静走动观展，限时5分钟。 围；便签写作促使
Gallery Walk 观察学生是否
学生从被动观看转
（8’） 专注阅读他人
（2）、记录发现，填写灵感笔记 向主动思考；强
作品
发放“I Found Something Great!”便签纸， 调“发现亮点”而
观展学习，收
要求写出： 非比较优劣，保护
集灵感 评估反馈语言
• One rule I really like: 学生自尊心，培育
的质量与情感
_______________________ 欣赏他人的品质。
温度
• Why it’s helpful:
___________________________
• A compliment to the team:
____________________
例如：“I like ‘Say thank you every
day’ because it makes people happy. Good
job on the drawing!”
教师巡视鼓励细致观察与真诚赞美。
一、小组轮流上台讲解
（1）、规范展示结构与语言支架
教师提供展示模板卡供参考：
对应的教学目
Step 1: Greeting → "Hello, dear
标1/2
friends!"
结构化脚手架降低
Step 2: Introduction → "This is our
Step3 评估语言表达 输出难度，提升表
Family Agreement poster."
Group 完整性与流利 达逻辑性；限时展
Step 3: Rule 1 → "We agree to tidy our
Presentation 度 示锻炼信息提炼能
rooms every day. This keeps us
（20’） 力；问答环节培养
organized!"
检测问答互动 思辨与临场反应；
Step 4: Rule 2 → "We must say 'please'
登台展示，自 质量与应变能 同伴反馈强化积极
and 'thank you'. It shows respect."
信表达 力 归因，构建互助学
Step 5: Reason → "These rules help us
习共同体。
live happily together." 观察团队协作
Step 6: Closing → "Thank you for 默契程度
listening!"
提醒注意站姿挺拔、声音洪亮、眼神交流。
（2）、逐组登台完成成果汇报
每组派2–3名代表携带海报站到讲台前，面向全班进行1.5分钟内的展示。
其他学生保持安静倾听，可用点头、微笑表示
支持。
教师用手机录制短视频片段，便于后续回放点
评。
特别关注平时发言较少的学生，给予额外鼓
励：“Wow, Lily spoke so clearly today!
She even used ‘because’ correctly!”
二、观众互动，问答交流
（1）、开放提问时间
每组展示后留出1分钟问答环节。
鼓励听众提出问题，如：“Can little kids
follow all these rules?”“What if
someone forgets a rule?”
发言人尝试回答，必要时组员可补充。
教师适时介入引导，避免冷场或争执。
（2）、即时反馈与表扬
提问结束后，邀请一位同学对该组表现给予正
面反馈：
“I liked how they drew the sun above
‘be kind every day’.”
“Their handwriting was very neat and
easy to read.”
教师总结亮点：“Great teamwork! Clear
voices! Beautiful pictures!”
一、多维评价体系实施
（1）、填写个人成长记录单
发放“Amy’s Learning Journey”成长记录
单，包含以下栏目：
• I can do now: （勾选）
□ I can talk about family rules in
对应的教学目 通过结构化自评发
English.
标3 展元认知能力，帮
□ I can write simple reasons for
助学生看见成长轨
Step4 rules.
检查自评与互 迹；匿名互评保证
Assessment & □ I can listen carefully to others.
评的认真程度 公平性与真实性；
Reflection □ I can give kind feedback.
差异化奖项设置让
（10’） • One thing I did well:
评估目标设定 每个孩子都有机会
_________________________
的具体性与可 被认可；结尾致辞
多元评价，促 • One thing I can improve:
行性 将语言学习升华为
进成长 _____________________
品格教育，实现育
• My next goal: 观察学生对奖 人价值的深层渗
_______________________________ 励的情感反应 透。
教师逐项解释填写要求，允许学生用中文辅助
思考。
（2）、小组互评打分表
发放“Team Rating Card”，每组对其他组的
表现进行匿名评分（1–3星）：
☆ Poster Design (clear? colorful?)
☆ Spoken English (clear voice? correctwords?)
☆ Teamwork (did everyone help?)
☆ New Ideas (creative rules?)
收齐后由教师统计平均分，作为最终评奖依据
之一。
二、颁发奖项，激励进步
（1）、公布评选结果
结合磁贴点赞数、互评分与教师观察，宣布获
奖名单：
• 最佳表达奖（Best Presenter Award）
• 最具创意奖（Most Creative Rules Award）
• 最美绘画奖（Prettiest Poster Award）
• 默契搭档奖（Best Teamwork Award）
每位获奖者领取定制小奖状和贴纸勋章。
（2）、教师总结升华主题
教师深情总结：“Over the past five
lessons, you’ve not only learned English
words — you’ve learned how to care for
your family, how to listen, how to work
together. These skills will stay with you
forever. Take your posters home, hang
them on the fridge, and keep being great
family members!”
一、基础作业（必做）
1. 将课堂上的成长记录单带回家，请家长阅读并签名，写下一句鼓励的话，如：“We
are proud of your hard work!”
二、提高作业（选做）
作业设计
2. 把你的家庭规则海报拍成照片，用微信发送给亲戚朋友，收集他们的留言反馈，下
周一分享有趣评论。
三、拓展作业（挑战）
3. 创作一本迷你英文绘本《My Family’s Rules》，包含封面、4页内容（每页一个
规则+图画+一句话说明）、封底签名，装订成册在班级图书角展出。
🌟 Family Rules Ambassador Showcase 🌟
🎤 Presentation Structure:
1. Hello & Introduce
2. Show Rule 1 + Why
3. Show Rule 2 + Why
4. Say Thank You!
板书设计
💬 Feedback Tips:
• I like how you...
• Your drawing of ___ is very clear!
• Maybe next time add more color?
📊 Evaluation:
✅ Voice: Loud & Clear
✅ Words: Correct & Complete
✅ Team: Everyone Helped✅ Ideas: Useful & Kind
🏆 Awards Tonight:
Best Presenter • Most Creative • Prettiest Poster • Best Teamwork
优点/亮点：
本节课成功打造了一个高参与度、高情感投入的成果展示平台。学生在“Gallery
Walk”中表现出强烈的欣赏意识，许多便签留言充满温情与创意，如“你们的‘每天
抱抱’规则让我想哭，真温暖”。展示环节涌现出多个惊喜瞬间：一向沉默的小宇主
动请缨担任主讲，语句虽短但发音清晰；一组学生用对话剧形式演绎规则场景，赢得
全场掌声。评价体系运行顺畅，成长记录单填写认真，多数学生能准确识别自身优势
与改进空间。家长签名环节的设计增强了家校联动效应。
不足/问题：
部分小组展示超时影响整体节奏；个别学生在问答环节出现答非所问或沉默回避现
教学反思
象；互评表中存在“全打三星”的敷衍情况；对于听力障碍学生的支持仍显不足，未
能提供可视化问答提示卡。此外，视频录制未覆盖全部小组，后期无法回溯完整过
程。
改进措施：
下次可引入倒计时器可视化提醒时间；提前培训“提问助手”角色，协助生成适切问
题；优化互评方式，改为选择“最值得学习的一组”并说明理由；为特殊需求学生配
备图文提示卡或允许使用母语辅助表达；安排两名学生专责摄影记录，确保全程留
存。同时考虑将优秀作品制作成电子相册推送给家长群，扩大影响力，真正实现“让
英语走进生活”的教学愿景。
