文档内容
《Class rules》第5课时教案
Unit 1 Class 复习与拓 第5课时（共 2025年4月
课题 课型 课时 日期
rules 第5课时 展课 5课时） 11日
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，本课作为单元最后一课，
聚焦“语言能力”和“学习能力”的整合提升。在完成前四课时的语言输入与项目实践
课标分析 基础上，本课通过系统性复习、情境化应用与跨学科融合活动，帮助学生巩固本单元核
心词汇、句型及语音知识，强化规则意识，并能在真实校园场景中迁移运用所学语言进
行表达与交流，体现“学用结合、知行合一”的教学理念。
通过本课时学习，学生能够： 达成评价
1. 在教师引导下回顾并准确说出本单元重
点词汇（如clean the blackboard, sweep
the floor, follow directions等）和核
心句型（如This is our rule:
1.1 能听音快速指出对应的班级职责图
________；We should/shouldn’t
片。
________），能正确朗读ar发音单词
1.2 能在无提示情况下独立朗读出至少五
（farm, card, hard, car）并尝试拼读新
条班级规则。
词。
教学目标 2.1 能在情境表演中使用目标语言进行合
理表达。
2. 通过角色扮演、情景对话等形式，在模
2.2 能听懂同伴提出的规则建议并做出回
拟教室、图书馆、操场等校园场景中运用英
应。
语表达行为规范，如提醒他人遵守规则或解
3.1 能完成计划表填写，任务与时间对应
释某项规定的必要性。
正确。
3.2 能用英语口头介绍自己的值日安排。
3. 完成一份个性化的“Classroom Helper
Plan”任务单，规划自己一周的值日安排，
并用简单英文标注任务内容，增强责任感与
自我管理意识。
核心短语：keep the classroom clean, don’t eat in class, put your hand up to
speak, turn off the lights, close the window, sweep the floor, clean the
board, follow instructions
核心短语
核心句型：
• What should we do?
句型
• We should keep it quiet in the library.
• Don’t run on the stairs!
• I will help clean the classroom on Monday.
• This is a good habit.
全面梳理本单元语言知识点，确保学生掌握核心词汇与句型；创设贴近生活的多维情
教学重点 境，引导学生将语言知识转化为实际交际能力；通过制定个人值日计划，实现语言学习
与品格教育的深度融合，培养学生责任意识和服务精神。
部分学生对较长句式结构记忆不牢，容易出现语法错误（如混淆should/
shouldn’t）；在自由表达环节缺乏主动性，倾向于依赖教师提示；个别学生难以将抽
教学难点
象规则迁移到不同场景中灵活运用；书写任务中拼写准确性较低，尤其涉及新学ar发音
词汇时易出错。
多媒体课件（含动画复习视频、校园实景图集）、可移动黑板、磁性词卡、角色扮演头
教学资源 饰（图书管理员、值日生、小老师等）、小组合作任务袋（内含任务卡、贴纸）、个性
化“Classroom Helper Plan”表格、彩色笔、录音设备、“Super Helper”荣誉证书。
教学过程教学环节 学习活动 效果评价 设计意图
1. 师生问候后播放本单元主题
chant：“We follow rules to
help us learn... Put your
hand up and take your turn.”
学生边唱边做动作，唤醒记忆。
2. “闪电抢答”游戏：教师快速
出示上节课制作的班级规则标志
牌，学生以小组为单位抢答其英 通过律动与游戏激发兴趣，营造
Step1 文名称，答对得一分。 轻松氛围；多轮次重复巩固关键
Warm-up & 3. 复习ar发音规律：教师展示 对应的教学目标 词汇；语音复习承前启后，拓展
Review 闪卡（farm, car, card, 1 学生拼读视野；以“成为超级帮
（8’） hard），带领学生齐读，并提 手”为主题导入，赋予学习意义
问：“Can you find more words 感，自然衔接后续任务。
with /ɑːr/?” 鼓励学生联想新词
（如park, star, art）。
4. 引入主题：“Today we are
going to be super helpers!
Let’s review all the rules
and see how we can use them
in real life!”
1. 情境一：The Quiet Library
• 教师播放一段音频：嘈杂的脚
步声+大声说话声。
• 提问：“Where are they? Is
it noisy?” 引导学生判断地点
为图书馆。
• 出示图书馆实景图，讨
论：“What should we do in
the library?”
• 小组合作编写两句话规则，
如：“We should walk
slowly.” “We shouldn’t 构建三大典型校园生活情境，推
talk loudly.” 动语言从机械操练走向真实运
Step2 • 两名学生戴“图书管理员”头 用；采用“问题—讨论—表达—
Practice in 饰上台演示劝阻行为，使用句 对应的教学目标 示范”模式，发展批判性思维与
Context 型：“Shhh! Please be quiet. 2 解决问题能力；角色扮演增强代
（15’） This is a library rule.” 入感，提升口语表达意愿；小组
共创促进协作学习，培养集体责
2. 情境二：Safe Playground 任感。
• 展示操场奔跑摔倒的漫画图，
提问：“What’s wrong here?”
• 引导学生说出危险行为及正确
做法：“Don’t run on the
playground!” “We should
play safely.”
• 分组设计安全标语，如“No
pushing!” “Hold the railing
when going down stairs.”
• 每组派代表展示，全班投票选
出最佳安全口号。3. 情境三：Clean Classroom
Morning
• 教师模拟早晨进班场景：“Oh
no! The classroom is messy!”
• 学生观察乱糟糟的教室图片
（桌椅歪斜、纸屑满地、灯未
关），提出整改方案。
• 使用句型建议分工：“Amy,
please clean the
blackboard.” “Tom, sweep
the floor.” “Lucy, turn off
the fan.”
• 教师板书形成“Morning
Cleaning Checklist”，强化指
令表达。
1. 发布终极任务：“Create
Your Classroom Helper Plan!”
• 分发个性化任务表，包含周一
至周五五个时间段（morning /
after lunch / before
leaving）。
• 每位学生选择两天担
任“Classroom Helper”，并在
相应格子中勾选任务图标并用英
文标注，例如：
Monday morning → Clean the
board 任务驱动实现深度学习；个性化
Friday after lunch → Turn 设计尊重个体差异，提升参与积
Step3
off the lights 对应的教学目标 极性；图文结合降低书写压力；
Production
• 鼓励学生添加个性化备注， 3 小组分享锻炼倾听与表达能力；
Task（12’）
如“I like cleaning because I 荣誉激励增强成就感，促进良好
love tidy places!” 行为习惯养成。
• 教师巡回指导，帮助拼写、纠
正语法，表扬创意表达。
2. 成果分享：
• 四人小组内轮流介绍自己的计
划表：“On Tuesday, I will
help put back the chairs.”
• 每组推选一名“Best
Planner”上台展示，教师录音并
播放，全班给予掌声鼓励。
• 所有完成者均可获得“Super
Helper”荣誉证书。
1. 总结升华：“Today we
reviewed all the class rules
and made our own helper
归纳总结强化认知结构；情感升
Step4 plans. Rules are not just on
华深化规则价值认同；家校联动
Wrap-up & signs—they live in our 对应的教学目标
延伸教育时空；分层作业满足多
Reflection actions!” 1、2、3
元需求；持续性任务促进行为转
（5’） 2. 快速问答回顾：“Who can
化，实现立德树人根本目标。
tell me one rule for the
library?” “How do we keep
the classroom clean?”
3. 情感引导：“When we followrules and help others, we
make our school a better
place. You are all wonderful
helpers!”
4. 布置作业：
• 基础作业：把“Classroom
Helper Plan”带回家给家长签
字，并向家人介绍自己的值日任
务。
• 提高作业：拍摄一张自己在家
做家务的照片，打印带来，下周
用于制作“I Help at Home”英
语墙报。
• 拓展作业：每天记录一次自己
遵守规则或帮助他人的行为，坚
持一周，争当“Weekly Rule
Star”。
基础作业：
• 把“Classroom Helper Plan”带回家给家长签字，并向家人介绍自己的值日任务。
提高作业：
• 拍摄一张自己在家做家务的照片，打印带来，下周用于制作“I Help at Home”英语
作业设计
墙报。
拓展作业：
• 每天记录一次自己遵守规则或帮助他人的行为，坚持一周，争当“Weekly Rule
Star”。
Unit 6 Class rules
Lesson 5: Be a Super Helper!
🌟 Review Time: What Do You Remember?
| Scene | Rule | Expression |
|--------|------|------------|
| Classroom | Keep it clean | Sweep the floor ✅ |
| Library | Be quiet | Walk slowly, no loud talk ❌ |
板书设计 | Playground | Stay safe | Don’t push or jump ⚠️ (cid:2)|
My Helper Plan:
📅 Monday → Clean the board
📅 Wednesday → Turn off lights
💬 I will help every week!
Key Sentences:
• We should ________.
• We shouldn’t ________.
• I will help on ________.
优点/亮点：
本节课围绕“成为超级帮手”展开多维情境实践，主题鲜明且富有教育意义。三大校园
场景贴近学生生活，有效激发表达欲望。角色扮演生动有趣，学生投入度高，语言输出
教学反思
自然流畅。个性化值日计划任务设计巧妙，既巩固了语言知识，又培养了责任意识，实
现了工具性与人文性的统一。荣誉证书机制极大提升了学生的自豪感与参与热情。
不足/问题：部分学生在自由表达环节仍依赖固定句型，创造性使用语言的能力有待提升；个别小组
在情境讨论中偏离主题，需加强过程监控；书写任务中ar发音词汇拼写错误率较高，如
将“clean”误写为“clen”或“card”误写为“cord”。
改进措施：
今后可在情境活动中增加“自由发挥卡”，鼓励学生添加原创句子；设置小组观察员角
色，协助教师维持讨论秩序；强化拼写训练环节，如开展“Spell & Win”小游戏，针对
易错词进行专项练习；考虑引入同伴互评机制，提升学生自主纠错能力。
