文档内容
第 3 课时 简单的小数加、减法
课题 简单的小数加、减法 课型 新授课
教学内容 教科书第90页的内容。
1.理解小数加、减法的意义，通过引导使学生探索归纳出小数加、减法
的计算方法。
教学目标 2.掌握计算方法，并能正确地进行计算。
3.引导学生用多种方法计算小数的加、减法，在解决问题过程中体会小
数加、减法的意义。
教学重点 理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数加、减法的计算算理。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习导入
课件出示：计算下面各题。
通过复习
旧知引入
新课的学
习
（学生独立完成，然后集体订正，让学生说一说列加法和减法竖式
计算时要注意什么）
教师：在列竖式计算整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位开始
加起。那么，小数加、减法应该怎样计算呢？今天我们就来学习一下简
单小数的加、减法。
组织学生
（板书：简单小数的加、减法） 提取数学二、自主活动，探索新知
学习例4。
（1）课件出示教材第90页上情境图。
（2）引导学生明确探究内容
教师：仔细观察这幅图，你能了解到什么信息？ 信息，明
确问题
（学生说一说6种商品的价格）
教师适时出示问题：买一支铅笔和一个笔袋，一共多少钱？
教师：根据这个问题我们可以列出算式1.5+3.8，请同学们思考一
下这个算式应该怎么计算。
鼓励学生
（以小组为单位思考计算方法，选取学生代表回答讨论结果）
发言，提
（3）交流探讨 出自己的
计算方法
预设学生1：先将用“元”作单位的小数改写成用“角”作单位的
整数，再进行计算。
教师：好，具体说一说计算过程。
预设学生1：1.5元表示15角，3.8元表示38角。计算1.5+3.8时，
15角+38角=53角，53角是5元3角，改写成用“元”作单位，用小数表
示是5.3元，也就是1.5+3.8=5.3（元）。
可以让学
教师：非常好，其他同学呢？还有别的方法吗？ 生独立列
出竖式
预设学生2：我是列竖式计算。
教师：好，请上台板演你的计算过程。
（学生上台书写竖式）
教师：观察竖式，你们发现了什么？
预设学生：竖式中，两个数与得数的小数点要对齐。
教师：观察得很仔细，只有小数点对齐了，相同数位才会对齐
课件出示：一个卷笔刀比一块橡皮贵多少钱？
教师：接下来我们再来看一下这个问题，根据题目我们可以列式为
13.2-2.3，请同学们列竖式计算一下这个算式。
鼓励学生
（找两个同学上台书写竖式，其余同学在练习本上自己书写） 自己总结
计算方法
教师：谁能来说一说这个竖式计算的过程？
预设学生：小数部分2减3不够减，从个位退1当10，12减3等于
9。整数部分借给小数部分1，整数部分变成12，12减2等于10。
教师：这一道需要退位的小数减法，它在计算时需要注意，哪一位
不够减，要从前一位退1当10，最后在得数里点上小数点。课堂小结：
教师：列竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，
再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小
数点对齐。
三、当堂训练
课件出示教材P90做一做
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了简单的小数加、减法，你有什么收
获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第92页练习十六第5题。
简单的小数加、减法
小数加、减法的笔算方法
板书
设计 先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算
方法计算，得数的小数点要和加数或被减数、减数的小数点对齐。加法满十
向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
本课时教学简单的小数加、减法，本课时是在学习了整数加、减法的意
义以及小数的含义的基础上教学的，要求学生在掌握了整数加、减法的基
教后
反思 础上完成知识的迁移，倡导学生用多种方法计算小数加、减法进而解决实
际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理，在教学时，教师要通过学习
小数加、减法。归纳计算方法，使学生能够更熟练地计算
