文档内容
第2课时 数与代数（2）
课题 数与代数（2） 课型 复习课
学习年、月、日的知识使学生建立了时间观念，小数的初步认识为学生以后的学习奠定了基础，为了让学生
进一步巩固这些知识，本节教学设计突出以下几点：
1.对每个知识点进行全面、系统地复习。
在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践
设计说明
练习。这样用理论指导实践，大大加深了学生对所学知识的理解。
2.重视学生对所学知识的总结和归纳。
在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的学习内容。说的过程，也是记忆和再加工的过程，使学
生对所学知识进一步地消化理解，真正成为自己应该掌握的技能。
1.通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，理解和掌握时间单位之间的关系，知道各月以及全年
的天数；会用24时计时法和普通计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
学习目标
2.结合具体内容了解小数的含义，会读、写小数，能够比较熟练地比较小数的大小并计算小数的加、减法，
能解决简单的有关小数加、减法的实际问题。
学会判断闰年、平年，会计算简单的经过时间；进一步认识小数，会比较小数的大小，会计算简单的小数
学习重点
加、减法。
学习准备 教具准备：PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.小组合作，对第6单元和第7 1.判断。
一、分工 单元的内容进行概括性地整理。 1.全班展示、交流整理的单元知识结 （1）每年的下半年都有
合作，对
2.对以上内容，你有什么疑问。 构图（见板书设计）。 184天。（ ）
内容进行
整理。（6 2.对单元知识内容提出疑问并交流 （2）下午 3 时就是 15
分钟） 整理知识的体会。 时。（ ）
（3）48个月就是4年8
（一）复习年、月、日的相关知识。 (一)1.结合教材第88页的表格进行 个月。（ ）
1.年、月、日之间的关系。 复习。 （4）每年只有2、4、6、8、
2.判断平年、闰年的方法。 2（. 1）公历年份不是4的倍数的是平 11月是小月。（ ）
3.计算经过多少年，用终止年份减 年。 （5）35分米比3.6米长一
去起始年份。例：中华人民共和国成 （2）公历年份是4的倍数的一般是 些。（ ）
立于1949年10月1日，到2014年 闰年； （6）2.56读作二点五十
10月1日成立（ ）周年。 公历年份是整百数的，必须是 400 六。（ ）
4.各类节日。 的倍数才是闰年。 （7）6-2.7=3.3（ ）
5.时间单位的换算关系。
3.学生明确算法。
答案：（1）√（2）√
6.经过天数的计算。
2014-1949=65(周年)。
（3）×（4）×
例：李阿姨从6月12日到8月17
4.交流熟记各类节日，如：6月1日
（5）× （6）×（7）√
儿童节。
日去外地出差，她出差多少天？ 2.选择。
5.1时=60分，1分=60秒，1日=24
7.24时计时法与普通计时法。 （1）2004年上半年有（ ）
时，1周=7天。
（1）会互相转化。（2）计算经过的时 天。
6.交流计算方法：
间时，一定要把不同的计时法变成
A.183 B.181 C.182
相同的计时法再计算。（3）联系实 6月份：30-12+1=19(天)
（2）张亮晚上9时睡觉，第
际，解决问题。 7月份：31天
二天早上6时起床，他一共睡
（二）复习小数的相关知识。 8月份：1~17日
了（ ）小时。
1.复习小数的含义及读、写法。
17天
A.15 B.9 C.11
（1）小数的含义：十分之几可以用
合计：19+31+17=67（天）
（3）下面的公历年份中，是
一位小数表示，也就是分母是10的
7.掌握24时计时法的相关知识并会
分数可以写成一位小数。 闰年的是（ ）
加以运用。
（2）读、写下面的小数，交流小数 A.1900年 B.2000年
（二）
读写方法。 C.1998年
二、重点 1.（1）理解小数的含义。36.560.6 （2）读写小数，交流小数读写的方 （4）张老师生于1968年5月
八百点五十点九 法。 2日，到2009年5月2日他满
(3)用小数或分数表示以“元” （3）结合例题，交流在用小数表示以 （ ）周岁。
“米”为单位的数。 “元”“米”为单位的数时，你有什么
A.33 B.41 C.393
好方法？
①4角用小数表示是（）元，用分数
（5）小数与整数比较，（ ）
表示是（）元。 2.结合练习题目交流小数的大小比
A.小数比整数小
较方法及注意事项。
②17分米用小数表示是（）米。
复习，强 3.（1）交流、巩固小数加、减法的计 B.小数比整数大
2.复习小数的大小比较。
化提高。 算方法。 C.无法比较
（22分
3 0.3 0.6元 1元 （2）比一比，谁计算得又对又快。 答案：（1）C（2）B（3）B
钟）
（4）B（5）C
3元 2.9元 3.5 5.3
3.竖式计算。
20.6 18.7 75.8 70.1
（1）2.7+1.8＝
3.复习简单的小数加、减法。
（2）3.8+4.6＝
（1）交流小数加、减法的计算方法。
（3）5.4-4.6＝
（2）完成教材第113页第11题，看
（4）14.5-2.7＝
谁算得又对又快。
答案：
课件出示：选择适当的方法解决有 独立完成，全班交流。交流时注意让
关两位数乘两位数的问题。 学生选择适当的方法解决具体问题。
1.一个教室能坐40人，一幢教学楼
有12个教室，能坐多少人？
2.每筒羽毛球有12个，每筒24元。
（1）这些羽毛球一共有多少个？
4.妈妈早上 7:15 从家出
（2）买这些羽毛球一共需要多少
发，7:40到达单位。路上用了
钱？
多长时间？
三、反馈
应用，联 答案：7时40分-7时15
系实际。 分=25（分）
（7分钟）
答：路上用了25分钟。
5.奶奶上超市买肉买了
15.4元，买鱼花了8.6元。
（1）一共花了多少元钱？
（2）买鱼比买肉少花多少
钱？
答案：（1）15.4+8.6=24（元）
答：一共花了24元。
（2）15.4-8.6=6.8（元）
答：买鱼比买肉少花 6.8
元。
教学过程中老师的疑
1.完成教材第112页第8、9题。 1.独立完成，全班交流。 问：
三、巩固
练习，深
2.完成教材第113页第10、12题。 2.弄懂题意，独立完成。
化理解。
（9分钟）四、课堂
小结。（3 这节课你有什么收获？ 自由谈一谈本节课的收获。
分钟）
数与代数（2）
五、教学
板书
本节课的教学先是引导学生整理、归纳所学知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。帮助学生准
确建立起知识的纵向与横向的关系，建立良好的认知结构。在运用所学知识解决问题时，教会学生能根据实际
问题灵活选择、处理相关信息，不断提高数学思考水平和解决实际问题的能力。
教师点评和总结：
六、教学
反思
