文档内容
第 2 课时 认识面积单位
课题 认识面积单位 课型 新授课
本节课面积和面积单位的教学是在学生初步感知了解面积的含义，通过比较两个图形的面积大小的实践
操作，体验比较面积大小策略的多样性的基础上引入平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
教学1平方厘米、1平方分米的大小时引导学生从生活实际出发去感知理解。如：有的把1平方厘米的小
设计说明
正方形放在大拇指的指肚上比大小，有的用1平方分米的正方形量课桌面的面积。这样，在实际生活背景下呈
现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情境中借助自己已有的知识经验进行
学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。
1.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
学习目标
2.在解决问题的过程中，获得关于面积单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。
学习重点 掌握常用的面积单位。
学习难点 正确区分和使用面积单位和长度单位。
教具准备：PPT课件等。
学前准备
学具准备：1平方厘米、1平方分米的正方形。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.课件出示：
下图是一面破损的墙，墙上有两
1.在下面的方格内画出2个面积是
个洞，比一比，这两个墙洞哪个面积
大？ 12个方格且形状不同的图形。
1.观察、比较、发现、交
流：①的面积大。
一、复习 2.交流比较①和②面积
导入，引 大小的方法，明确：比较两个
入新课。 图形面积的大小，要用统一
（5分钟） 的面积单位来测量。 答案：
3.明确本节课的学习内
容。
2.你是怎样比较的？
3.提示课题：这节课我们来继续
学习有关面积和面积单位的有关知
识。板书课题：认识面积单位
教学例3。 1.明确常用的面积单位 2.填一填。
有平方厘米、平方分米和平 (1)测量或计算物体表面或平面图
1.课件出示：测量物体表面的面
二、尝试 方米。
积要用面积单位，常用的面积单位有 形的大小要用（ ）单位。
探究，感
平方厘米、平方分米和平方米。
2.拿出边长为1厘米、1
(2)常用的面积单位有（ ）、（ ）
悟新知。 分米和1米的正方形，体会
（20分 2.引导学生体会平方厘米、平方
它们面积的大小，并列举出
和（ ）。用字母表示分别是（ ）、（ ）
分米和平方米的大小。
钟） 生活中面积接近 1 平方厘 和（ ）。
3.引导学生区分长度单位和面积
米、1平方分米和1平方米的 (3)（ ）的面积接近1平方厘米。
单位。
物体。 （ ）的面积接近1平方分米。（ ）的面积接近1平方米。
答案：(1)面积 (2)平方厘米 平
方分米 平方米cm2 dm2 m2 (3)指
甲盖 书本 封面 桌面
3.在横线上填上适当的单位名称。
3.明确长度单位与面积 (1)教室的长大约是6。
单位的区别。 (2)黑板的面积大约是3。
(3)课桌的高大约是7。
(4)课桌桌面的面积大约是35。
(5)小红手掌的面积大约是80。
答案：(1)米 (2)平方米 (3)分米
(4)平方分米 (5)平方厘米
1.完成教材第63页“做一做”
三、巩固
第1、2题。 1.独立完成，同桌交流。
练习。（10
2.完成教材第63页“做一做” 2.全班同学合作完成。
分钟）
第3题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂 1.这节课你学到了什么？有什么
小结。（5 收获？ 学生回顾，师生总结。
分钟） 2.布置课后学习内容。
认识面积单位
五、教学
板书
数学学习的对象是学生。在学习之前，学生已经体验了许多数学，因此最有效的教学是积极唤醒学生的体
验，在教师的引导下，主动将这些体验“数学化”。
同时，在这个基础上，我还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面积大约是1平方厘米、1平方分
米、1平方米，进一步让学生在熟知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。这样，不仅缩短了数学与生
活的距离，让学生感受到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成从数学的角度去审视和思考周围事物的
六、教学 习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型”，感受数学与生活的密切联系，从而激发
反思 他们学习数学的兴趣，产生想学的愿望。
教师点评和总结：
