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第4课时 利用24时计时法解决问题
课题 利用24时计时法解决问题 课型 新授课
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24
设计说明
时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
学习目标
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点 掌握有关时间的计算方法。
学习难点 多种策略计算简单的经过时间。
学前准备 PPT课件、钟表模型。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.说说用24时计时法怎 1.用普通计时法表示下
样表示下面的时间。 列时刻。
上午8时下午3时 22:00
上午11时下午5时 1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交 11时
一、复习 中午12时晚上10时 流。 13时30分
旧知，导 2.小明喜欢看动画片《奥 2.独立思考，尝试回答。 20时
入新课。
特曼》，动画片从18:30开始， 3.明确本节课的学习内容。
（6分钟） 答案：晚上10时
19:30结束，小明看了多长时
上午11时
间的动画片？
下午1时30分
3.揭示课题：这节课我们
来学习怎样计算简单的经过 晚上8时
的时间。 2.用24时计时法表示下
教学例3。 1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老 列时刻。
1.课件出示例3情境图。引导 师出示的两个时刻对应的钟面图。 上午7时30分
学生观察并汇报获得的数学 2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是 中午12时
信息。课件出示两个时刻对应 求从上午9时到下午6时共经过多长时间。
下午2时30分
的钟面图。
3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12
晚上9时30分
2.课件出示问题：到奶奶家要 时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6
坐多长时间的火车？引导学 时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起 答案：7:30 12:00 14:30
生思考，明确实际要求的问 来就是9小时。 21:30
题。
4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18 3.选择题。
3.引导学生说出自己的想法。
时，用18时减去9时就是9小时。 （1）夜晚工人晚上11时
4.引导学生探索不同的计算
5.（1） 接班，第二天早上7时下班。
二、合作
方法。
学习，探 a.用数一数、拨一拨的方法。 这一班的工作时间是（）小
5（. 1）总结计算简单的经过时
究新知。 b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时） 时。
间的方法。
（20分
将经过的时间分段，分别计算再相加。 A.7 B.8 C.9 D.10
钟） （2）组织交流：你们发现计算
c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发 （ 2 ） 阅 览 室 上 午
经过的时间有哪些需要注意
的地方？ 车时刻，就是经过的时间。 8:00~12:00 开 放 ， 下 午
（2）注意：计算经过的时间，如果两个时刻
1:30~4:00开放。全天共开放（
的表示法不同，要转化成相同的表示法。
）
A.4小时
B.6小时
C.2小时30分
D.6小时30分
答案：（1）B（2）D
4.多美奇餐厅的营业时间是上午 8 时到晚上 10 时
半，全天营业时间是多少？
答案：晚上 10时半是22时
30分
22时30分-8时=14小时
30分
答：全天营业时间是14
小时30分。
1.完成教材第 84 页“做一 教学过程中老师的疑
三、巩固 做”。 1.独立完成，集体订正。 问：
提高，拓 2.完成教材第 85 页第 3、4 2.独立试做后同桌交流，再全班订正。
展延伸。 题。
3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自
（10分
3.一天为什么有24小时呢？
身的知识含量。
钟）
这是一个常识，想不想知道？
（课件演示）
四、课堂
小结。 通过这节课的学习，你有哪些 谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自
（4分钟） 收获？自己还有哪些疑问？ 己的疑问。
利用24时计时法解决问题
例3：上午9时→12时→下午 6时3小时＋6小时＝9小时
五、教学 上午9时——9时 下午6时——18时
板书 18时-9时=9小时
结束时刻-开始时刻=经过时间
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻
和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的
方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
六、教学
反思
