文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 解决问题：简单的经过时间的计算
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过
时间。
2. 在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。
3. 建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
教学内容
教学重点：
掌握经过时间的计算方法。
教学难点：
理解“经过时间”的含义。
教学过程
一、引入
师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部
分内容。
师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了
哪些数学信息？想好了吗？
出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时到站，小红要坐多长
时间的火车？
学生观察并回答。
二、新授
（一）研究从整时到整时的计算方法
师：通过阅读和理解，我们找到了题目中的关键信息，那么接下来，我们就要进行？对，分
析与解答。要想知道“小红要坐多长时间的火车。”我们可以选择什么方法呢？
1.研究“数”的方法
学生思考并回答。
师：数一数确实是个好方法，那我们就让钟面来帮帮忙，一起跟着这位同学数一数。（出示
钟面）
学生看着钟面一起数。
2.研究“算”的方法
师：看来借助钟面，一小时一小时的数一数，确实能帮助我们解决问题。除了这样数的方
法，还有没有别的方法也能帮助我们解决经过时间的问题呢？
学生思考并回答。
（二）对比辨析，加深理解
师：谢谢几位同学的发言，刚才这两位同学都借助了时间尺来进行观察和研究，也把问题解
决了。对比一下这两位同学的方法，你有什么发现吗？
学生交流讨论，对比辨析。
小结（三种方法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾
与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？
学生对比观察，分析理解。
（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）
师：让我们用刚才所研究的借助钟面数一数或找准时刻算一算的方法，再来看看下面的问
题，你能独立尝试着解决问题吗？ （出示做一做）
亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？
学生思考，交流讨论并解决问题。
小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，
横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为
标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
三、巩固练习
师：就让我们用刚才所研究的数一数或算一算的方法，在遇到不是整时的情况时，就通过找
标准，把没算的时间加上，多算的时间减去，这样的方法来尝试着解决下面这个问题。（出
示练习第79页第6题）
师：请大家认真阅读，先把放映安排看懂，再来解决问题。
学生阅读理解并解决问题。
师：再次观察放映安排，你们知道两个剧场 12时以前共放映几场？12时以后共放映几场
吗？解决这个问题时，你是怎样思考的？
学生交流讨论，解决问题。
结束语：同学们你们也是这样想的吗？今天的这节课我们在阅读与理解的基础上，有条理的
进行分析与解答，在解决问题的过程中还用到了计算经过时间的方法，并且能够反思验证自
己的方法是否正确，收获还是很多的。今天的这节课，我们就上到这里。课后同学们可以完
成数学第105页第10题。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
