文档内容
第4课时 解决问题 ◎教学笔记
▶教学内容
教科书P77例3及“做一做”，教科书P78~79“练习十六”第3~5题。
▶教学目标
1.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
2.在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力
和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍
惜时间的良好习惯。
▶教学重点
掌握简单的经过时间的计算方法。
▶教学难点
理解几种不同的解决问题的策略。
▶教学准备
课件、钟面。
▶教学过程
一、复习已学知识
1.课件出示习题。
学生独立思考，然后回答。
【学情预设】分别是：8：00，15：00，11：00,17：00,12：00,22：00。
2.课件出示习题。
根据学生的回答，课件展示正确答案。
【设计意图】复习普通计时法与24时计时法的转换，为后面解决计算经过时间的问题做准备。
二、探究新知
师：放暑假了，小红要和爸爸、妈妈一起去看望奶奶，请看情境图。
课件出示教科书P77例3。◎教学笔记
1.阅读与理解。
师：通过观察情境图,你知道哪些数学信息?（板书课题：解决问题）
【学情预设】火车上午9：00出发，下午6：00到站。要求到奶奶家要坐多长时间的火车。
师：会解决吗?先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。
2.分析与解答。
（1）学生独立解答后，展示学生不同的计算方法。
师：哪位同学说一说自己的想法？
【学情预设】可以借助钟表来数一数，一共是9个小时。学生拿出钟面边拨边数。
师：这个同学用的是拨钟面的方法，还有其他方法吗？
【学情预设】预设1：9-6=3(时)。
预设2：先算上午坐了几个小时,12-9=3(小时)，然后再加上下午坐的6小时,就是一共坐了9个小
时的火车。
师：第二位同学说得很好，我们把这种方法叫做分段计算法。
分段计算法可表示为：上午9时→中午12时→下午6时。
师：你们发现了分段计算法是从哪个时间分的段吗？会完整解答吗？
【学情预设】在中午12时处分段的，列式为：12-9=3(时),3+6=9（时）。（教师适时板书）
【教学提示】
师：还有不同方法吗？
计算经过
【学情预设】火车开车时刻是上午9：00，到达时刻是下午6：00，用24时计时法表示两个时 的时间时，学
生有很多种方
刻分别是9：00 和18：00，结束时刻-起始时刻=经过时间，即：18-9 =9(时)。（教师适时板书）
法，教师要根
师：根据这位同学的方法，你能总结出计算经过时间的方法吗?
据学生的实际
引导学生归纳：首先要统一计时的方法，再用“结束时刻-起始时刻=经过时间”。 情况灵活处理。
师：同学们说得不错，计算经过的时间时，一定要先统一计时的方法再计算。
（2）区分时刻和时间。
师：你们能区分时刻和时间吗？
【学情预设】如：上午9：00、下午6：00表示时间的一刹那，是时刻；时间一般指两个不同时
刻之间的间隔。
师：同学们用具体的例子理解得很好。 ◎教学笔记3.回顾与反思。
师：请同学们想一想，今天我们学习了哪些求经过时间的方法呢？在小组里交流一下。
【学情预设】大部分同学能说出分段计算法、拨钟表法和24时计时法计算或转化成统一计时法
计算。
师：同学们总结得很好，请再想一想，如果知道了开始的时刻和经过的时刻，如何求出结束的
时间呢?
【学情预设】开始时刻+经过时间=结束时刻。
师：如果知道经过的时间和结束的时刻，如何求出开始的时刻呢?
【学情预设】结束时刻-经过时间=开始时刻。
师：你们怎么知道自己做的是正确的呢？
【学情预设】我们可以用分段计算法再算一遍，如果结果一样，说明正确，或者用其他方法对
【教学提示】
比检查一遍。
教会学生
【设计意图】本环节在处理教学难点计算经过时间时，教师采用循序渐进的教学方法。让学生 检验算经过时
带着问题，自己探究得出结论，而且还推理出了相关的知识。让学生的思维在现实的数学实践活动 间是否正确的
方法。
中得到发展，而不是单纯地依赖教师讲解去获取知识。
三、巩固练习
1.完成教科书P77“做一做”。
师：请同学们想一想，小亮一共睡了多长时间？
【学情预设】这道题用分段计算法解决比较容易，12时-9时=3时，3时+6时30分=9时30分。
【设计意图】虽然这道题也是计算经过时间，但是是从第一天晚上九点到第二天早上六点半，
且有非整时的时间，比例题要复杂一些，让学生选择合适的方法进行分析、推理，可以提高学生解
决实际问题的能力。
2.完成教科书P78“练习十六”第3题。
师：你能标出每次取信的时间吗？
【学情预设】本题是24时计时法和计算经过时间的简单应用。
3.完成教科书P78“练习十六”第4题。
师：请同学们认真审题，独立解决这道题。
【设计意图】两步计算的混合运算，让学生形成良好的计算技能，更准确地计算。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计
解决问题
分段计算法： 24时计时法：
上午9时→中午12时→下午6时 下午6:00是18:00
12-9=3（时），3+6=9（时） 18-9=9（时）
▶教学反思
计算经过的时间在日常生活中应用非常广泛，学生已经积累了一些相关的经验。比如直观数一
数，分段计算的方法，本课的新方法就是用24时计时法来计算经过的时间，对于学生来说不是太难。
但是由于学生容易出现没有转换成统一计时法就开始计算的错误，教师在教学中应注意引导学生认
真审题，养成细心解答的好习惯。
▶作业设计
见或《状元作业本》对应课时作业。
