文档内容
练习课
◎教学笔记
▶教学内容
教科书P62~63“练习十三”第6~9题。
▶教学目标
1.通过练习，进一步巩固长方形、正方形的面积的计算方法。
2.掌握从一个图形中去掉一部分，求剩余部分的面积和周长的方法。
3.关注解决问题的方法，增强学生对面积加减运算性质的理解，发展面积守恒观念。
▶教学重点
掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法。
▶教学难点
关注解决问题的方法，发展面积守恒观念。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基础练习
1.课件出示习题。判断下列说法是否正确。
【学情预设】学生明白课桌桌面的面积是20平方分米，周长和面积的大小没有可比性，还知道
米、分米、厘米是长度单位，而不是面积单位。
2.组织学生讨论长方形和正方形的周长、面积有哪些区别和联系，总结下表。（课件出示表
格）
当长方形的长等于宽时，就成了正方形，不论是面积公式还是周长公式就都与正方形的一样了，
因为正方形就是特殊的长方形。
【设计意图】进一步让学生巩固长方形和正方形的周长、面积的计算公式，为后面熟练解决问 【教学提示】
题做准备。 注意培养学
生用多种方法解
二、巩固练习 决问题的能力，并
1.完成教科书P62“练习十三”第7题。 教会学生用周长
和面积公式解决
（1）学生独立解答。 问题。
（2）集中汇报评价。
师：哪位同学来说说解题思路？
【学情预设】学生很容易看出粉刷的面积=墙壁的面积-黑板的面积。
师：请同学们根据这样的解题思路，列式计算。指名学生汇报。
◎教学笔记
2.完成教科书P69“练习十三”第9题。
（1）学生自主解答。
（2）集中展示交流。师：你从条件和情境图中知道了什么？
【学情预设】预设1：从同样大小的图形中，去掉同样大小的一部分，所剩图形面积相等，与去
掉图形的位置无关。
预设2：利用周长的计算方法算出各个图形剩下部分的周长。
【教学提示】
师：请同学们在随堂本上算算看吧！
本题让学生
【学情预设】预设1：三个图形剩下部分的面积相等。10×10-6×4=76(平方厘米)。
理解，剩下部分图
预设2：第1个图形，用平移的方法求得剩下部分的周长：4×10=40（厘米）； 形的面积相等，周
长不一定相等。
第2个图形剩下部分的周长：10×4+2×4=48（厘米）；
第3个图形剩下部分的周长：10×4+2×6=52（厘米）。
面积相等的图形，周长不一定相等。
3.完成教科书P62“练习十三”第6题。
学生独立完成，集中汇报。
【学情预设】（1）由长方形的面积=长×宽，得出花坛的占地面积：50×25=1250（平方米）。
（2）在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度，实际是求长方形花坛的周长：（50+25）
×2=150（米）。
4.完成教科书P62“练习十三”第8题。
（1）学生自主解答。
（2）集中展示汇报。
【学情预设】根据正方形的周长，先求出正方形的荷花池的边长：64÷4=16（米），再根据正方
形的面积=边长×边长，得出面积16×16=256（平方米）。
【设计意图】这两题都是让学生体会周长和面积在实际生活中的应用，根据所求问题不同，需
要学生对用什么知识解决问题做出判断，借助现实情境，进一步将长方形、正方形的周长计算与面
积计算加以对比。
三、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶教学反思
长方形、正方形的周长、面积公式的记忆对于学生来说比较简单，但是在综合运用时容易混淆。
本课通过解决生活中的实际问题来对它们进行对比与区分，大多数学生掌握较好。但是求周长、面
积的变式练习较多，学生还是会感到困难，例如“练习十三”的第8、10题。学生还要加强操作与
理解，教师要对学生进行强化训练，增强学生解决问题的能力。
▶作业设计
见对应课时作业。
一、填一填。
1.一个长方形长31厘米、宽14厘米，它的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
◎教学笔记
2.一个长方形的面积是96平方米，宽是8米，它的长是( )米。
3.一个正方形边长22分米，它的面积是( )平方分米。
4.用两根同样长的铁丝分别围一个长方形和一个正方形，围成的长方形的周长是40厘米，那么
围成的正方形的面积是( )平方厘米。
二、一张长方形纸，长12厘米、宽8厘米。
1.如果要从这张纸上剪下一个最大的正方形(只剪一刀)，剩下的图形的周长和面积各是多少？2.如果从这张纸中剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形(如图所示的不同剪法)，剩下部分的面
积和周长各是多少？(单位:厘米)
参考答案
一、1.90 434 2.12 3.484 4.100
二、1.12-8=4（厘米）
周长：（8+4）×2=24（厘米）
面积：8×4=32（平方厘米）
2.72平方厘米 40厘米 72平方厘米 48厘米
72平方厘米 52厘米
