文档内容
单元导学：
本单元的主要内容是认识年、月、日，24时计时法和简单的经过时间的计算。
本单元的教学是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的经验的基础上
进行教学的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习中，学生已或多或少地形成了一定的时间观
念。本单元在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法，以及简单的经过时间的计算等方面的知
识。
学习目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等
方面的最基本知识。
2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会区分普通计时法和24时计时法，掌握两者之间的转化
方法；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课时分配：
（1）年、月、日（1） (1课时)
（2）认识平年和闰年 (1课时)
（3）24时计时法 (1课时)
（4）利用24时计时法解决问题 (1课时)
练习课 (1课时)
整理与复习 (1课时)
单元重点知识归纳与易错总结 (1课时)
综合与实践 制作活动日历 (1课时)
教法与学法：
本单元的教学中关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间；重视直观教学，充分发挥教具、学具和
“时间轴”的作用；采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。第 1 课时 年、月、日
课题 年、月、日（1） 课型 新授课
时间单位是较为抽象的计量单位，但是学生在实际生活中经常接触，对于年、月、日的知识并不陌生，有一
定的知识储备，因此教学时要突出以下两点：
1.利用已有的知识经验，掌握年、月、日之间的关系。
通过以前的学习，学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、
月、日方面的知识。教学时，可以结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、
设计说明 日之间的关系，建立较长的时间观念。
2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。
教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进
行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的动态生成中共同推
进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练
习，充分发挥学生的主动性。
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月，并能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
学习目标
3.通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括
能力，促进学生数学思维的发展。
1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
学习重点
2.掌握大月、小月的判断方法。
学习难点 掌握大月、小月的天数及判断方法、记忆方法。
学前准备 教具准备：PPT课件、年历卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.课件出示谜语，学生猜谜语：一物生
来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给
它脱一件，脱到年底剩张皮。 1.说说我们学过哪些时
2.教师出示2011年、2012年年历，揭 间单位？他们之间的进率是
示课题。
多少？
（1）我们学习、生活一天，就在日历上
答案：学过的时间单位
撕下一页，一天也叫一日。板书“日”字。
有时、分、秒。
（2）从1月1日开始，到1月31日这
1时=60分,
一天，要经过多长时间？学生答，教师板
1分=60秒。
书“月”字。
一、激趣 （3）当我们撕下这本日历的最后一 1.学生思考，交流讨论，猜出 2. 判 断 题 。 对 的 打
导入，引 页，经过了多长时间？学生答，教师板书 谜底：日历。 “√”；错的打“”。
入新课。 “年”字。 2.根据老师的提问，回答问 （1）2月的最后一天是2
（8分钟） （4）年、月、日和时、分、秒一样都是常 题，并明确本节课的学习内容。 月30日。（）
用的时间单位。时、分、秒是表示较短的时
（2）大月都是单数月，小
间单位，年、月、日是表示较长的时间单
月都是双数月。（）
位。揭题：今天我们一起来学习年、月、日
的有关知识。 （3）大月有31天，小月
有30天。（）
答案：（1）（2）（3）
√
3.（1）1.课件出示教材第76页主题图，引导学生 1.仔细观察2011年年历，小
观察,找出图中标注的特别日子。 组合作交流，分别找出主题图中标 蛋糕的生产日期是2015
2.引导学生进一步观察2011年有多少个
注的特别的日子。 年4月13日，保质期5天。
月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2 2.观察后汇报：2011年有12 2015年4月17日，这块蛋糕
月有多少天。 个月，1月、3月、5月、7月、8月、 能吃吗？
3.课件出示示例1主题图，引导学生用同
10月、12月是31天，4月、6月、9
（2）
样的方法观察，说说与2011年年历相比有
月、11月是30天，2月有28天。
什么不同，并完成教材中的统计表。 3.观察对比得出：2012年也有
4.引导学生认识大月和小月。 12个月，但2月有29天，其他月
份的天数与2011年同一月份的天
5.引导学生记忆大月、小月的方法。
数相同。填写统计表。
二、探究 （1）拳头记忆法。
4.在教师的引导下明确：有31
新知，认 （2）歌诀记忆法。 购买日期：2012.01.08，
天的月份是大月，有30天的月份
识年、
是小月，2月既不是大月也不是小 保修期：3年。
月、日及
月。 笔记本今天坏了，在保
它们之间
的关系。 5.理解并掌握记忆大月、小月 修期吗？
（20分 的方法。 (3)
钟）
注册日期：2015.10.23
答案：
（1）能吃
（2）不在保修期
（3）2021年
1.独立完成，全班交流。 教学过程中老师的疑
三、巩固 1.完成教材第77页“做一做”。
问：
2.全班同学合作完成。
练习。 2.完成教材第78页“做一做”。
3.读题，理解题意后独立完
（9分钟） 3.完成教材第80页第1题。
成，集体订正。
四、课堂
小结。 1.总结本节课的学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
（3分钟） 2.布置课后学习内容。第1课时 年、月、日
例1：一年有12个月。
五、教学
大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）。
板书
小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4个）。
特殊月：2月（28天或29天）。
本节课的学习内容主要包括认识年历、大月、小月和二月。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常
能接触到的，所以，在教学时，我充分利用了学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材，让学
生在实际运用所学知识的过程中去理解、内化知识。
六、教学 教师点评和总结：
反思
