文档内容
第3课时 搭配（3）
课题 搭配（3） 课型 新授课
设计说明
排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习，在三年级阶段，根据学生的学习特点，要有意识
地培养学生的创新思维能力，针对这一目的，本节课的教学设计重点突出以下两点：
1.创设故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创设与学生生活实际相关的故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学的应用价
设计说明
值，从而充分调动学生的学习积极性，主动参与到学习活动中来。
2.关注合作交流，注重教学的层次性和思考性。
本节课采用分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题的方法，共
同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组
合，再到生活实践的应用，极大地提高了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导的。
1.会解决稍复杂的组合问题。
学习目标 2.明确组合与事物的排列顺序无关。
3.通过参与学习活动感受数学在现实生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。
学习重点 学习稍复杂的组合问题，知道组合与顺序无关。
学习难点 尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。
教具准备：PPT课件等。
学前准备
学具准备：学具卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.填一填。
1.课件出示问题。 （1）妈妈要从这四盆花中
一、创设情 小琳、小东、小华是一个学习 1.读题，明确题意，用连一连的方法 任意选出两盆买回家，她有（
境，引入新 小组的，星期天约定每两个人之 找出通电话的次数，汇报。
）选择。
课。（5分 间打一次电话。他们一共要通多 2.小组合作讨论，回答问题。
钟） 少次电话呢？引导学生分析并思
考。
2.合作交流，讨论后回答。 （2）我们每两个人都合一
1.读题,明确：A组有4个球队，每2 张影，最后四个人再合一张
教学例3。 个球队踢一场。 影，我们一共有（ ）张合影。
1.课件出示例3，引导学生分 2.交流后汇报：每场比赛只与2个
析题意，获取已知信息。 球队有关，与2个球队的排列顺序无关。
2.对要解决问题的理解：每场 3.独立思考后与同桌交流。
比赛与什么有关？与球队排列顺 4.小组合作交流各自想法并总结。 （3）三年级四个班进行拔
序有关吗？同学们相互交流讨 河比赛，每两个班比赛一场，
5.展示搭配方法。
论。
一共要比（ ）场。
二、合作探
3.思考问题解决方法。
答案：（1）6（2）7（3）6
究，获取新
知。（25分
4.引导学生尝试用不同方法
2.节目预选表。
探讨组合方法。
钟） 合唱《马兰谣》
5.引导学生用连线的方法展
相声《快乐你我他》
示组合数。
舞蹈《小精灵》
6.引导学生明确：如何才能做
器乐合奏《步步高》
到不重复、不遗漏？组合数与什
么有关？与什么无关？
(1)王老师想从4个节目
中选出2个节目参加比赛，共
6.明确：组合数只与组合中的元素 有多少种选法？
有关，与元素的先后顺序无关。 （2）王老师想选舞蹈节目和1个其他的节目，共有多少
种选法？她把选出的2个节
目分别送到市级和区级比赛，
共有多少种送法？
答案：（1）3+2+1=6（种）
答：共有6种选法。
（2）3种3×2=6（种）
答：共有6种送法。
三、学以致 教学过程中老师的疑问：
用，巩固新 完成教材第 103 页“做一 独立完成，全班集体订正。
知。（6分
做”。
钟）
四、课堂小 这节课你有什么收获？生活 自由谈谈本节课的收获。
结。（4分 中你遇到过两两组合的事情吗？
钟）
搭配（3）
例3：
五、教学板
书
一共要踢6场
新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。本节课以学生参与活动为主线展开教学，以“四个小朋友
互通电话，一共要通多少次？”吸引不同层次的学生积极主动地参与到活动中来。引导学生发现连线过程中
出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多
六、教学反 的是能力、情感。
思
教师点评和总结：
