文档内容
练习课
▶教学内容 ◎◎教教学学笔笔记记
教科书P29~30“练习五”第8~14题。
▶教学目标
1.巩固商中间或末尾有0的除法计算，会利用数学知识解决生活中的实际问题。
2.通过练习，使学生掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算的正确率。
3.在练习的过程中培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
▶教学重点
巩固商中间或末尾有0的除法计算。
▶教学难点
综合应用所学知识解决稍复杂的实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基本练习
1.口算训练。
2.笔算闯关。
每组同学笔算2道题目，全对的算闯关成功，可以继续后面的练习。
【设计意图】口算是计算的重要技能，是笔算的基础。加强口算训练，提升口算能力，为后续
学习更复杂的计算打下坚实的基础。
二、巩固练习
1.完成教科书P29“练习五”第8题。
【教学提示】
培养学生独
立思考，自主解答
问题的能力。
师：从图中你读到了哪些数学信息？该怎么解答呢？
学生独立完成后展示交流。
【学情预设】(1)用汽车的速度除以人步行的速度，即可求出汽车的速度是人步行的速度的多少
倍。110÷5=22。
(2)用飞机的速度除以人步行的速度，即可求出飞机的速度是人步行的速度的多少倍。950÷5=190。
【教学提示】在练习过程中，不要仅仅满足于找到正确的答案，更应该充分挖掘题目，引发学 ◎教学笔记
生更深层次的思考，培养学生的数学思维能力。
2.完成教科书P29“练习五”第9题。
学生独立解答。
【学情预设】此类题数量关系并不复杂，学生一般都能独立解答。用总的路程除以时间，即可
求出平均每天传递多少千米。840÷7=120(千米)。
3.完成教科书P29“练习五”第10题。
学生独立解答。
4.完成教科书P29“练习五”第11题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
【学情预设】学生计算的正确率应该比较高，有少数学生计算错误，在订正时重点讲解。验算
是本题的一个重点，引导学生理解：验算时，如果有余数，则根据“商×除数+余数=被除数”进行验
算。
5.完成教科书P30“练习五”第12题。
【学情预设】任意选4张卡片，要想编得多，可以按一定的顺序，计算时要认真。学生解答后
集中交流。
【设计意图】通过不同形式的笔算除法练习，加深学生对笔算除法的计算方法的理解，帮助学
生掌握计算技能。
三、拓展练习
1.完成教科书P30“练习五”第13题。 【教学提示】
师：从题目中，你了解到哪些信息？ 在练习过程
中，不要仅仅满足
【学情预设】预设1：3位老师带50名学生去参观植物园，成人票价每张10元，学生票价每张
于找到正确的答
案，更应该充分挖
5元。
掘题目，引发学生
预设2：团体（10人及以上）票价每张6元。 更深层次的思考，
培养学生的数学
预设3：要求怎样买票最合算。
思维能力。
(1)学生独立解答。
【学情预设】预设1：老师买成人票，学生买学生票。
10×3+50×5=280(元)
预设2：全部买团体票。
(50+3)×6=318(元)预设3：3位老师和7名学生买团体票，其余的买学生票。
(3+7)×6+(50－7)×5=275(元)
(2)全班集中交流展示，选择最优方案。
2.完成教科书P30“练习五”第16题。
(1)分析题意。
师：从竖式中你们读到了哪些信息？
(2)学生尝试解答。
(3)集中展示交流。
【学情预设】左式先看百位，不难得出百位上商1余1。再看十位，十位上的余数为1。所以被
除数的十位是9，和百位上的余数1合起来是19个十，19除以6商3余1，在商的十位上写3。最后
看个位，个位上的8和十位上的余数1合起来是18，18除以6商3。3×6=18，18-18=0，正好除尽。
右式商的首位在十位，所以被除数的首位比4小。因为4×6=24，且十位上的余数为2，所以被
除数的前两位为2和6。再看个位，根据表内乘法口诀可知只有5和4相乘，积的个位才是0，所以
个位商5，2□-20=2，□里填2，所以被除数的个位是2。
3.完成教科书P30“练习五”第17题。
师：请同学们自由读题，再分析题意并解答。
【学情预设】这是一道有余数的除法算式。根据题意，可知商和余数都是3，除数正好是余数的
3倍，也就是可求出除数是3的3倍，即3×3=9，然后根据“被除数=除数×商+余数”求出被除数。
学生解答后全班集中评价。
【设计意图】三道题的综合性都较强，都具有一定的开放性，此类型题可以培养学生思维的灵
活性和严谨性，提升学生解决实际问题的能力。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么新的收获？
▶教学反思
本节课是一节练习课，计算量比较大，在学习过程中学生容易感到枯燥，应加强练习的趣味性，
比如完成计算后，采用小组比赛的形式汇报，比一比哪个组正确率高，给予一定的加分奖励。学生
在本课中出现的问题是不够细致，分析、归纳问题的能力不强，教师要有针对性地进行指正和引导，
及时解决学生的困惑。
▶作业设计
见对应课时作业。
列竖式计算，带※的要验算。
804÷2= 850÷5=※ 618÷3= ※762÷4=
参考答案
402 170 206 190……2
