文档内容
6 年、月、日
本单元主要教学时间单位年、月、日，平年、闰年，24时计时法，以及解决问题。
教科书有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动地观察、探究、发现其
中的知识。例如，教科书P70的情境图中直接在年历上标注了一些特殊的日子，并让学生说一说自
己经历过的特别日子；教科书P77的“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；教科
书P82的情境图,选取学生在一天24小时中比较典型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻，
引出24时计时法。这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的
学习起到了有效的支撑和促进作用。
本单元的教学重点是认识年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识，知道平年、闰年的
有关知识，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间；难点是用 24时计时法表示时刻和
计算简单的经过时间。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了关于年、月、日的概念方面
的感性知识经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此对于
“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的认知基础的。由于时间单位是比较抽象的计量单位，
年、月、日等时间单位之间的进率都是非十进制的，相邻单位间的进率又不统一，学生学习起来会
有一定的难度。
1.关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。注意选用一些贴近学生生活实际的
素材，说一说自己生活中一些特别的日子，如生日、节日、纪念日等等，通过激活生活经验，总体
感知年、月、日，激发学生的学习兴趣。让学生运用已有的知识、经验和能力，通过丰富多彩的探
究活动，深刻地体验事件与时间的关系，逐步地建立较长时间的观念。
2.重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用。教学时，应使用钟表模型等教具或学
具，加强对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之
间的关系，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。
3.在教学计算简单的经过时间时，可以让学生通过观察钟面和直观演示，把直观观察和线路图对应
起来，帮助学生思考。经过的时间是一个时间段，可以借助数轴的几何直观图帮助理解，将抽象的
时刻与直线上的点对应起来，并将经过时间与两点间的距离建立联系，帮助学生思考，降低难度。
再利用“结束时刻-开始时刻＝经过时间”的等量关系计算经过时间。
4.教学时，应注意课内、外的有机结合。比如让学生先预习或收集相关知识，课堂上设计一些
空间概念相对大一些的问题，让学生围绕问题进行交流和研讨，还可以设计和布置一些实践性的作
业，让学生作为长期作业去完成。◎教学笔记
第1课时 年、月、日（1）
▶教学内容
教科书P70~71例1及“做一做”，教科书P73“练习十五”第1、2题。
▶教学目标
1.根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。
2.通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。
3.体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣,体验
数学和生活之间的联系。
▶教学重点
探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月的知识。
▶教学难点
灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。
▶教学准备
课件、年历卡。
▶教学过程
一、引入新课
激趣猜谜。
师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！（课件出示）
师：你们知道是什么吗？
【学情预设】大部分学生能猜出是日历。
师：同学们真聪明！都猜对了。本节课我们就一起来探究年、月、日的秘密。[板书课题：年、
月、日(1)]
二、探究新知
1.课件出示教科书P70情境图。◎教学笔记
【教学提示】
让学生明白
除了时、分、秒是
时间单位之外，年
月、日也是常用的
时间单位。
师：请看年历表，关于年、月、日的知识你都知道哪些?
【学情预设】预设1：知道一年有12个月，一个月有的有31天，有的有30天，有的有29天，
还有的有28天。
预设2：知道5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是建党节、9月10日是教师节、
10月1日是国庆节。
师：同学们知道的真多！真是生活的有心人。
【设计意图】让学生把知道的生活经验都说出来，调动学生的认知起点，充分利用学生已有的
知识经验和生活经验。
2.自行阅读2023年和2024年的年历表。
师：请同学们以小组为单位，对照上面的年历表，完成下表，说说你的发现。
【教学提示】
教学中充分
【学情预设】预设1：发现一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10 放◎手教，学学生笔能记够独
立解决的，教师就
不再讲解，培养学
生自主发现、合作
交流的能力。月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。
预设2：还发现2023年的2月是28天，2024年的2月是29天。
师：大家真是火眼金睛，信息找得很准确，请看看教科书，不同天数的月份分别叫什么?
【学情预设】在数学上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把2月叫特殊的月。
教师小结：一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这
些月份是大月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月，这些月份是小月；2月是特殊的月,有时
有28天，有时有29天。（教师适时板书）
3.课件出示习题。
师：请同学们先独立思考，小组交流后汇报。
【学情预设】预设1：连续两个月可能要用61页，也可能要用62页，这样的一个本子不够。理
由是：假如是一个大月，一个小月的就是61天；假如是连续两个大月的就是62天，比如5、6月就
是61天，7、8月就是62天，每天都写1页，所以这样的一个本子不够用。
预设2： 2月份比较特殊，假如2月是28天，那么1、2月份就是59天，2、3月份也是59天，
这样的两个月后本子还剩下1页；假如2月份是29天，1、2月份就是60天，2、3月份也是60天，
这样一个本子刚好够用。
师：大家分析得不错，还能举例子说明，这样的方法很好!
【设计意图】再一次认识了大月、小月和特殊月，并且把月份知识运用到实际生活中去，加深
了印象，培养学生良好的问题意识和解决问题的能力。
4.学生自学教科书P71，了解拳头记忆法和儿歌记忆法。
师：同学们刚才通过看书，知道了两种记忆的方法，一种是拳头记忆法，还有一种是儿歌记忆
法，哪位同学上来给大家展示一下?
【教学提示】
（1）让学生当“小老师”，到讲台前教大家用拳头记忆法数出大月、小月，其他同学跟着举起
让学生轻松
地记住大月、小月
小手一起边点边数。
及特殊的2月，及
（2）教师教学儿歌记忆法。 每个月的天数。
课件出示儿歌。
师生齐读，背诵。
师：你们知道“腊”和“冬”分别指哪两个月吗？
【学情预设】根据前面的学习，同学们不难发现“腊”指12月，“冬”指11月。
师：同学们真聪明，不仅掌握了大月、小月，而且还对我们的教科书进行了补充。
5.年、月、日的来历。
师：你们知道年、月、日是怎么来的吗?
【学情预设】地球绕太阳转一圈是一年，月球绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。
◎教学笔记
师：同学们了解的知识可真不少，为你们丰富的知识点赞。
三、巩固提高
1.完成教科书P72“做一做”第2题。【学情预设】让学生在年历上圈出自己和父母的生日，学生对本题能够较好地完成，兴趣也会
很高。
【设计意图】让学生加深对年、月、日的认识，同时渗透感恩父母、孝敬父母的教育。
2.完成教科书P73“练习十五”第1题。
学生独立解答后展示交流。
【学情预设】大多数学生能够依据一张月历进行天数计算、推测日期。需要提醒学生在计算出
差天数时，要包括出差回来的那一天。
【设计意图】让学生巩固掌握有关月、日、星期等知识，培养灵活运用所学知识解决实际问题
的能力。
3.完成教科书P73“练习十五”第2题。
小组合作完成，全班集中反馈评价。
【学情预设】预设1：保质期7天，到2月14日就超过保质期了，牛奶不能喝。
预设2：用今天的日子减去2012年4月20日，如果超过2年则过了保修期。如果没超过，则在
保修期内。
预设3：用2011加上5即可求出灭火器从哪一年开始检验。
【设计意图】让学生在尝试解决问题的过程中，巩固所学的知识，并感受数学与生活的紧密联
系及数学知识的应用价值。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计
年、月、日（1）
一年有12个月
有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月。
有30天的月份是4月、6月、9月、11月，这些月份是小月。
2月：28天或29天
▶教学反思
这是一节与学生现实生活紧密联系，却又有些模糊不清，感觉很容易，却又不简单的课。本节
课尊重了学生的起点，在解决问题的过程中，让学生自觉主动地去探究新知，是本节课的设计亮点。
少数学生在记忆大、小月时觉得比较难，还需进一步练习，达到牢记的目的。
▶作业设计
见对应课时作业P43第四题。
某市中小学生7月5日开始放暑假，9月1日正式开学。暑假共有多少天？
参考答案
31-5+1+31=58（天）
