文档内容
24时计时法
教材24计时法的内容。
1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
2.教育学生珍惜时间。
用24时计时法表示时刻。
钟表,投影仪。
1.口答。
一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?
哪几个月是小月?小月有多少天?
每年二月有多少天?闰年全年有多少天?
2.填空。
(1)90分=( )时( )分
(2)2时=( )分
(3)1998年是( )年,有( )天。
3.导入新课。
提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?
讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、正午、下午、晚上。
1.投影出示主题图。
(1)创设情境,提出问题。
21:00是几时?
(2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
2.讲述24时计时法。
(1)教师演示。1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到正午12时,时针走1圈是12小时;从正午12时
再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把
这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。
3.操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)
再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计
时法表示这一时刻〕
晚上11时是几时?(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说
24时)
4.解决问题。
(1)从0时到正午12时,经过了12小时。
(2)从正午12时再到0时,又经过了12小时。
(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。1.连一连。
(1)投影出示。
连一连。
15:30 12:00 21:00
(2) 理解题意。
(3)独立连线。
(4)订正,并说明理由。
2.照样子,填一填。
照样子填一填。
18:06 23:38
下午6:06 晚上8时 凌晨4:45
(1)看清是哪种计时法。
(2)尝试独立填写。
(3)老师辅导学习有困难的学生。
(4)填空。
和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取 3次信,早上8时30分
第一次取信,以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
(1)读题,看懂题意。
(2)讨论解答方法。
(3)交流解题思路。
(4)填空。
课堂作业新设计
1.略
2.18:06 20:00 23:38 4:45
下午6:06 晚上8:00 晚上11:38 凌晨4:45
思维训练早上8时30分 正午12时30分 下午4时30分
或8:30 12:30 16:30
24时计时法
1日=24时
普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到正午12:00两种计时法相同;正午12:00
以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时
计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃
晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事,从而
就引出了对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在 l日的时间里,时针正好走
两圈,说明1日有24小时,因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境,让学生通过探
讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
古代计时法
1.十二时辰制。
西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、
晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半二十三点至一点为子时,一至三点为
丑时,三至五点为寅时……依次递推。
2.二十四时辰制。
宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分,这样,子初、子正、丑初、丑正……
依次下去,恰为二十四时辰,同现在一天二十四小时时间一致。
