文档内容
6.3 24时计时法 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用
“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时
计时法的互化方法。
2.学习内容分析：教材用七幅图展现了一位小丽在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动
场景，并用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。在学习新知时，教材
首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拨钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1
日的时间里，可分为两个时间段（时针走两圈），每圈有12个小时，1日有24个小时。并呈现一个
有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时
计时法之间的关系。然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的
各个时刻与一天时间的关系（即12时计时法和24时计时法的联系），更直观地呈现出来。以便于
学生在对比、分析中理解原理，把握关系。在此基础上，教学12时计时法如何转化为24时计时法。
3.学科核心素养分析：使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建
立时间观念，会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
二、教学重难点
1.重点：让学生理解24时计时法,能正确用24时计时法表示生活中的时刻。知道24时计时法
表示的时刻的含义。
2.难点：掌握两种不同计时法的特征，发现普通计时法和24时计时法中表示时间相互转化的规
律,正确对这两种计时法进行相互转化。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
师：同学们都看过电视节目吧？少儿
节目频道在开播前都有节目预告。
课件出示：
通过学生熟悉的
生活场景引入新课，
导入新课 教 师 观 察
使学生知道所研究的
学生的参与程
数学知识跟生活紧密
师：看了以后，心中有疑问吗？ 度，给予及时
联系，激发学生的学
的 鼓 励 与 表
学生：时间怎么会有14:00、16:00、 习积极性，从而为新
扬。
20:00和22:00呢？ 课的开展奠定基础。
师：其实，这是另一种记录时间的方
法，这种计时法主要应用于邮电、交通、
广播、电视等部门计时，叫做24时计时
法。这就是今天这节课我们要学习的知识。
板书课题：24时计时法
任务一：小丽的一天
师：请大家观察下图，你能说一说小
丽一天的活动情况，要具体说明在什么时
间干什么？
课件出示：
学生独自观察，然后自由说说。
学生1：小丽晚上12：00正在睡觉。
学生2：小丽早上7：00在刷牙。
学生3：小丽早上10:15在学习。
学生4：小丽中午12：00吃午饭。 引导学生根据钟
表时间说出小丽的一
学生5：小丽下午3:30在活动。
天中不同时刻所做的
事情，让学生知道我
学生6：小丽晚上8:00在阅读。
探究新知 们所说的半夜12时既
学生7：小丽晚上12：00睡觉了。 是一天的结束的时
刻，称为24时，又是
师：为什么一天内出现了 3 个
新一天开始的时刻，
12:00？
称为0时。
学生1：第一个12时是半夜，是一天
的开始。
学生2：第二个12时是中午。 老师通过
提问了解学生
学生3：第三个12时又是半夜，是一
是否掌握本环
天的结束。
节内容，并给
师：到了夜里12时，就表示这一天 予及时的鼓励
结束，同时又是新的一天开始了。作为新 与指导。
的一天的开始，我们一般又把夜里12时
说成凌晨0时。那么一天的时间有多长
呢？我们一起看看机器人是怎么说的？
课件出示：
人们把地球自转一圈所需要的时间定
为一日。
任务二：拿出钟表拨一拨，仔细观察
师：那么一天有多少个小时呢？拿出
课前准备的钟表学具，我们一起来感受一
下小丽的一天。
课件出示：老师描述小丽在什么时间干什么，学
生根据老师说出的时间拨钟表。
组 织 学 生 拨 钟
师：通过拨一拨，你发现了什么？
表，让学生观察钟面
学生根据刚才拨钟表的过程，自由说 上时针的转动，发现
说。 在1日的时间里，可
分为两个时间段（时
学生1：从0时到正午12时，经过了
针走两圈），每圈有
12小时。
12个小时，1日有24
个小时，为后面学习
学生2：从正午12时再到午夜12时
24时计时法打基础。
（第二天0时），又经过了12小时。
学生3：一天（日）是24小时，经过
一天，时针转了2圈。 教 师 观 察
学生的活动参
与程度和提取
已有知识经验
的能力，给予
及时的鼓励与
表扬。
师：为了区分，我们将0时到中午12
时，时针走过的时间用红圈表示。中午
12时到0时，时针走过的时间用蓝圈表
示。
任务三：认识24时计时法
师：如果把时针走过的一天的时间展
开，就是下面这样。
课件出示：
老师通过
师：经过一天，钟面上的时针转了 2
提问了解学生
圈。那么上下两行蓝色的数是什么关系?
是否掌握本环
节内容，并给
学生1：上下两个时刻相同。
予及时的鼓励
学生2：上下两个时刻相差12。 与指导。
师：上面一行是生活中常用的计时方
法，叫普通计时法，它是以钟面显示的实
际时间为标准记录时间的。 将钟面上时针一
天走过的时间以直线
课件出示：
的方式呈现，引导学
普通计时法用“凌晨”、“早晨”、 生观察时针在两圈中
“上午”等来描述一天中从0时到中午12 经过的各个时刻与一
时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚 天时间的关系，便于
上”、“夜里”等来描述一天中从中午 学生在对比、分析中
理解原理，把握关12时到晚上12时这段时间里的时刻。 系。
师指出：下面一行是24时计时法。
课件出示：人们在生活中，为了简明
且不易出错，经常采用从0时到24时的
计时法，常叫做24时计时法。
师：你知道上午9时和晚上9时分别
用24时计时法怎样表示呢？
学生独自观察，然后得出：上午9时
用9时表示，晚上9时用21时表示。
师：那么下午5时用24时计时法表
示是几时?
让学生借助已经
学 生 独 自 思 考 ， 然 后 回 答 ： 掌握的知识进行换
5+12=17，下午5时就是17时。 算，不仅应用了新
知，还提高了学生的
师：通过刚才的换算，你发现了什 分析问题和解决问题
么？ 的能力。
学生自由说说。
根据学生的回答，师小结：把普通计
时法换算成24小时计时法，去掉时间限
制词，钟表第一圈的时刻不变，第二圈的
时刻加12。把24时计时法换算成普通计
时法，加时间限制词，钟表第一圈的时刻
不变，第二圈的时刻减12。
任务四：课堂练习
基础题：
1.用普通计时法表示下面的时刻。
2.用24时计时法表示下面的时刻。
提高题：
3.快餐店的营业时间为：
迁移运用
引导学生能够在
早 上 6:00 ~8:30 中 午 ： 课堂练习的完成过程 分 层 挑 选
11:00~2:00 晚上5:30~ 9:00 中对要点知识加深巩 学生作答，及
时了解不同层
固，语言，有效应
你能用24 时计时法表示出这家快餐
次学生的课堂
用。
店的营业时间吗?
效果，收集本
节课学生知识
早上（ ）
吸收的反馈信
中午（ ） 息。
晚上（ ）
拓展题
4.我下午3点就赶过来了，怎么还是
晚了呢？【知识技能类作业】
必做题：
1.选一选。
（1）中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，也就是（ ）开始。
A.7:00 B. 17:00 C.19:00
（2）22时30分电影结束，也就是（ ）结束。
A.10:30 B. 晚上10:30 C.早上10:30
2.把对应的时间连起来。
选做题：
作业设计 1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）经过一天，钟面上的时针转了1圈。 （
）
（2）夜里12时是24时，也是第二天的0时。 （
）
（3）下午4时35分用24时计时法表示是14时35分。 （
）
（4）20时与晚上8时表示的是同一时刻。 （
）
2.把下面的表格填写完整。
【综合实践类作业】
找找生活中还有哪些地方采用的是24时计时法。
24时计时法
午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。
板书设计
