文档内容
6.1 年、月、日 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过生活经历和年历卡认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道
大月、小月的知识，并记住各月的天数。
2.学习内容分析：课本首先指出“年、月、日是常用的时间单位。”点明了新知的性质，便于
学生从系统的角度审视和学习新知。呈现了一张2023年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握
年、月、日的含义及其关系。年历上标注了一些特别的日子，以便让学生感受到数学知识和实际生
活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。在让学生描述年历上的特别日子时，除了会说到“几
月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会“年月日”的周期性。通过提问“你
还经历了哪些节庆的日子?”进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。例1开门见山
提出：关于年、月、日，你知道些什么？让学生展现已知，暴露未知，点明学习的方向，便于教师
把握教学的起点。出示2024年的年历，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、
月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。教材还要求学生找一些其他年份
的年历进行观察，以便验证所得到的规律。
3.学科核心素养分析：初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。通
过与学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识，并感受数学与生活的联系，提高学
习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2.难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
师：大家知道今天是二零二几年几月
几日？
学生根据实际自由说说。
师：这是一个一般的日子，但在生活
中会有很多令人兴奋或难以忘却的日子，
我们一起看屏幕回顾一下这些日子。
课件出示：
导入新课
通过交流，调动
师：这些难忘的日子里还藏着数学知
学生学习的热情，同
识呢，你们知道吗？ 时感受数学与生活的 教 师 观 察
学生独自观察，然后自由说说。 紧密联系，提高学习 学生的参与程
的积极性。 度，给予及时师：时、分、秒是以前学习的时间单
位，哪些时间单位是没有学过的？
学生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？
的 鼓 励 与 表
学生自由说说。 扬。
师：同学们了解的可真多，那你们说
的对不对呢，这节课我们就一起来讨论比
较长的时间单位年月日。
板书课题：年、月、日
任务一：关于年、月、日，你知道什
么？
师：年、月、日是常用的时间单位，
这是一张年历，2023年的每一天都印在
上面。
课件出示：
通过观察2023年
的完整年历，并说说
年历上的一些特别的
日子，以便让学生感
受到数学知识和实际
生活的紧密联系，激
起他们进一步学习的
师：年历上标注了哪些节庆的日子？ 愿望。
学生独自观察，然后自由说说。
师：你还经历了哪些节庆的日子？
学生1：3月12日植树节。
学生2：1月1日元旦节。
探究新知 ……
师：关于年、月、日，你知道些什
么？观察2023年、2024年的年历，记录
每月的天数。
课件出示：
师：打开课本71页，填一填。
学生独自观察，然后自由填一填，然
后展示反馈。 老师通过
提问了解学生
师：一年有几个月？ 让 学 生 通 过 观
是否掌握本环
察、填表、对比等数
学生：一年有12个月。 节内容，并给
学活动，进一步感知
予及时的鼓励
年、月、日的含义及
师：每月的天数一样吗？ 与指导。
关系，自主归纳得出
学生：不一样。 大小月、2 月的天数
和规律，然后再通过
师：你能给分分类吗?
找一些其他年份的年
学生独自观察，然后自由说说。 历进行观察，以便验
证所得到的规律。
学生 1：有 31 天的月份有 1 月、3
月、5月、7月、8月、10月、12月。学生 2：有 30 天的月份有 4 月、6
月、9月、11月。
师：我们把每月有31天的月份叫大
月，每月有30天的月份叫小月。2月有
28天或29天既不是大月也不是小月，它
是特殊月。找一些其他年份的年历观察一
下，你发现了什么？
学生拿出课前准备的年历观察，师巡
视指导。
师：谁来说说你们的发现？
学生1：我发现每年都有12个月。
学生2：2月份的天数比较特别，有
时28天，有时29天。
学生3：我还发现不管哪一年，大月
和小月的月份是不会发生改变的。
……
师：对于这样的大月、小月的安排，
你有什么疑问吗？
学生1：为什么2月份那么特殊呢？
学生2：为什么7月、8月都是大月
呢？
……
师：想知道答案，我们来听个故事
吧！
课件出示：最开始的历法是古罗马国
王凯撒制定的，他规定将一年分为12个
月，单月都是大月，双月都是小月，这样
每年就是366天了，所以就在2月这个古
罗马处死犯人的这一个月减少一天，后来
奥古斯都继位了，他是8月出生的，他就
把8月改成31天，同时把9、10、11、12
月的天数颠倒了一下，这样的话又多了一
天，就又把2月份减少一天，成了我们现
在还在用的历法了。
学生阅读。
任务二：大、小月的记忆
师：每个月有多少天？是大月还是小
月？有什么规律吗？你有什么好办法记一
记吗？
学生摇头。
师：要知道哪个月有多少天，可以用
拳头帮助记忆。举起左拳背向自己，从第
一个凸起的地方开始按顺序数起，凡是凸
起的地方每月是31天，凹下的地方每月
是30天，但是2月除外。
借助拳头和歌
诀记大小月的方法，
形象地帮助了学生记
住哪些是大月，哪些
学生跟着老师学习拳头记忆法。 是小月，同时也感受师：除了这种拳头记忆大小月的方 到了数学知识的趣味
法，我们还可以用歌诀记住大月？ 性。
课件出示：
教 师 观 察
师指出：腊一般指农历12月，在这 学生的活动参
里代表公历12月，冬一般指农历11月， 与程度和提取
在这里代表公历是11月。 已有知识经验
的能力，给予
师：我们一起来读读这首儿歌。 及时的鼓励与
表扬。
学生齐读口诀，并尝试背诵。
师：我们学习了两种记忆大小月的方
法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法
记。
任务三：课堂练习
基础题：
1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）
2.连一连。
提高题：
迁移运用
引导学生能够在
3.4月1日是星期一，在下面制作这
分 层 挑 选
课堂练习的完成过程
个月的月历表并填空。
学生作答，及
中对要点知识加深巩
时了解不同层
固，语言，有效应
次学生的课堂
用。
效果，收集本
节课学生知识
吸收的反馈信
息。
（1）制作上面的月历表。
（2）这个月有（ ）个星期
五。
（ 3 ） 这 个 月 一 共 应 到 校 上 课
（ ）天。
拓展题
4.三（1）班从某月1日开始，开展
连续两个月的读书打卡活动，打卡一天得一颗星星，获得星星最多的是62颗，读
书打卡活动可能是在几月和几月进行的？
【知识技能类作业】
必做题：
1.判断。
（1）小明的爸爸到北京去开会，4月31日时会回来。 ( )
（2）一年有12个月，其中有7个大月和5个小月。 ( )
（3）今天是5月30日，明天六一儿童节。 ( )
（4）小丽的生日是国庆节的前一天，她的生日是9月30日。 ( )
2.在杭州举办的亚运会拟定于2022年9月10日开幕，2022年9月25日闭幕，
那么这次亚运会一共举行多少天？
选做题：
作业设计
1.选一选。
（1）同在大月的节是（ ） 。
A.教师节和劳动节 B.元旦和儿童节
C.建军节和国庆节 D .端午节和清明节
（2）1998年6月12日至27日，发生了历史上罕见的特大洪水，到2023年6
月12日已经过去了整整( )年了。
A.24 B.25 C.26 D.27
2.育才小学7月5日正式放暑假，8月28日开学，一共放假多少天？
【综合实践类作业】
制作一张2024年的年历卡。
年、月、日
1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月。
板书设计
一年有12个月 4、6、9、11月都有30天，是小月。
2月有时28天，有时29天。
