文档内容
2.9 用估算解决问题（2） 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过对比，体会估算的价值，能根据具体情况选择合适的解决问题策略。通
过讨论交流，体会用估算解决问题方法的多样性，能够灵活选择估算的策略，解决实际问题。
2.学习内容分析：例8教学灵活选择估算策略解决问题。教材创设“用纸箱装菠萝够不够装”
的问题情境，在“阅读理解”环节，让学生关注已知信息和问题并理解题意，是解决问题的关键。
在“分析与解答”环节，使学生明确解决问题策略：估算。并展现了两种估算方法，体现估算策略
解决问题的多样性。在“回顾与反思”环节，检验和强调解决问题过程和方法的合理性，再次体会
估算策略解决问题的多样性。
3.学科核心素养分析：通过独立解决、交流讨论、回顾反思等环节，培养良好的倾听习惯，体
会解决问题策略的多样性，进一步体会估算的价值，提高估算能力和推理能力。
二、教学重难点
1.重点：经历运用不同的估算方法来解决实际问题，尝试用估算的方法解决实际问题。
2.难点：运用所学的知识解决一些实际问题。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
1.复习旧知
（1）下面各数比较接近几十或几百？
通 过 复 习 旧
知，检查学生掌握
知识的情况，同时 教 师 观 察
导入新课 为后面学习新的知 学生的参与程
识做准备。 度，给予及时
的 鼓 励 与 表
扬。
（2）你能估算出各题的结果吗?2.导入新课 通过交流，调
动学生学习的热
课件出示：
情，同时感受数学
与生活的紧密联
系，提高学习的积
极性。
师：图中是什么水果？
学生：是菠萝。
师介绍：凤梨，俗称菠萝，为著名热
带水果之一，原产美洲热带地区，16世纪
初传入中国。菠萝营养丰富，含有大量的
果糖，葡萄糖，维生素B、C等物质。
师：你瞧，果园中的菠萝丰收了，农
民伯伯正打包运送到全国各地。
任务一：阅读与理解
课件出示：
让学生说说知
道的条件和所要求 老师通过
师：你从题目中知道了哪些信息? 的问题，帮助学生 提问了解学生
理解题意，为后面 是否掌握本环
学生：我知道了一共摘了128个菠萝，
解答问题提供帮 节内容，并给
每箱装6个，一共有18个纸箱。
助。 予及时的鼓励
与指导。
师：要解决的问题是什么？
学生：要解决的问题是装得下吗？
师：“装得下吗”是什么意思？
探究新知
学生：“装得下吗”就是用这些纸箱
能不能把所有的菠萝都装下。
师：原来这道题是求用这些纸箱能否
把菠萝全部装下。
任务二：分析与解答
师：可以怎么解决这个问题？
教 师 观 察
学生1：可以用乘法或除法算一算。 学生的活动参
与程度和提取
学生2：我觉得不需要精确计算，可以
已有知识经验
用估一估的方法来解决。
的能力，给予
师：可以怎么估算？在练习本上自己 及时的鼓励与
尝试估算，然后与同伴交流自己的想法。 表扬。
学生独自完成，然后与同伴交流，师
巡视指导。师：你们是怎么估算的？谁来说说？ 让学生尝试用
不同的方法估算，
学生：先估计需要多少个纸箱，再比
不仅认识再次认识
一比。
了估算的意义, 还
把128看成120，128÷6≈20（箱），把 体验到估算策略解
128看少了都需要20个，所以128÷6＞20。 决问题的多样性。
20个纸箱也只能装120个，肯定装不下。
师：还可以怎么估算？
学生：先估算20个箱子能装下多少，
再比较。
18＜20，20×6=120（个），120＜
128，需要的纸箱肯定超过20个。
任务三：回顾与反思
师：他们的分析有道理吗？
学生1：都有道理，它们都是用估算的
方法。
学生2：虽然算法不一样，但都简单而
快速地解决了问题。
……
师：你是怎么解决的？请和同学交流
一下。
学生根据自己的解法自由说说。 通过回顾与反
思，让学生深刻理
师：通过估算我们知道18个纸箱是不
解检验和强调解决
够的，到底需要多少个纸箱才能装下呢？
问题过程与方法的
这个问题应该怎样解决？
合理性，提高学生
学生尝试解决问题，师巡视指导。 估算的意识。
师：谁来说说你是怎么解决的？
学生：我用除法计算，128÷6=21 老师通过
（箱）……2（个），剩余的2个还需要一 提问了解学生
个纸箱，21+1=22（个），所以应该需要22 是否掌握本环
个。 节内容，并给
予及时的鼓励
师：我们将这样的方法叫做“进一
与指导。
法”。这个结果进一步验证了我们之前估
算得出的结论是正确的。估算有时能更加
方便地解决问题，要灵活选择估算策略解
决问题。用估算只能解决够不够这样不需
要知道准确数的问题，需要求出准确数的
问题，就必须用精确计算才能解决。
任务四：课堂练习
基础题：
1.连一连，下面的算式大约等于几
十。
迁移运用
引导学生能够在
课堂练习的完成过
程中对要点知识加
深巩固，语言，有
效应用。 分 层 挑 选
学生的作答，
2.第①杯果汁808克，估一估第②杯和
及时了解不同
第③杯各有果汁多少克?算一算，填一填。
层次学生的课堂效果，收集
本节课学生知
提高题：
识吸收的反馈
3.儿童乐园的门票是5元一张，203元 信息。
可以买40张票吗？
拓展题
4.跳羚3小时跑272千米，猎豹5小时
跑506千米，估一估，谁跑得更快些?
【知识技能类作业】
必做题：
1.小强带的钱正好够买一个足球， 他想买21顶帽子，够吗?
2.悦悦带了153元，准备买5份相同的午餐分给家人。估一估， 悦悦买的可能
是多少元每份的套餐？
选做题：
作业设计 1.估一估，商大于60的有________， 商小于60的有________。（填序号）
①127÷2 ②539÷9 ③431÷7
④175÷3 ⑤246÷4 ⑥358÷6
2.平均每箱大约能装几十个梨?
【综合实践类作业】
找找生活中能用估算解决的问题？
用估算解决问题（2）
方法一： 方法二：
128÷6≈20（箱） 18＜20
128÷6＞20 20×6=120（个）
板书设计
20个纸箱也只能装120个，装不下。 120＜128
需要的纸箱肯定超过20个。
