文档内容
《复式统计表》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《复式统计表》单元是数与代数领域第二学段“数据的收集、整理与表达”中的重
要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“经历简单的数据收集和整理、描
述和分析的过程，了解简单地收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。通过对数据的
简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。”在“学业要
求”中指出：“能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表
达数据中蕴含的信息。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习复式统计表，进一步体验统计的方法和意义。教材在编排上设计了
分男女调查学生喜欢的体育项目，然后经过讨论找出两张表的相同点，并通过对比分析，
引发学生内在的认知冲突，从而产生合并表格的欲望，不仅使学生感受到复式统计表的
优越性和必要性，还认识到单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构。
最后根据复式统计表中的数据进行分析，解答相关问题，提高学生的分析能力和解决问
题的能力，同时感受复式统计表的特点
（三）学生认知情况
在二年级第二学期，学生已经学习了“数据收集整理”方面的知识，学生已经初步
的体验了收集数据、记录数据的方法，还会将数据整理后填入单式统计表，且能根据统
计表中的数据进行分析，解决有关问题，这为学习本单元的知识打好了知识基础。
二、单元目标拟定
1.让学生在具体的统计活动中把单式统计表合并成复式统计表，进而认识复式统计
表。
2.能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析，
解答相关问题。
3.通过认识、填写、分析复式统计表，进一步理解统计方法。
4.通过统计男女生最喜欢的体育项目，体会统计与生活的密切联系，感受学习数学
的价值，提高学习数学的兴趣。
三、关键内容确定（一）教学重点
1.认识复式统计表的结构，会填写复式统计表。
2.能根据统计表中的数据进行简单的分析。
（二）教学难点
1.进一步理解统计方法，培养数据分析观念和能力。
2.认识复式统计表的结构，能根据统计表中的数据进行分析问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。统计学来源于生活，又应用于生活，所以在学习的
过程中，利用现实生活中的大量数据，利用统计表帮助学生形成初步的数据意识。并借
助复式统计表的学习，进一步体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
本单元教材的具体编排结构如下：
活动一：分类统计数据，并对统计表进一步观察，
找出两个表的共同点。
任务一：能根据收集、
认识复式 整理的数据填写统计表 问题一：认识复 活动二：从单式统计表入手，体会把两个有联系的
统计表 并能根据统计表的数据 式统计表 单式统计表合并成复式统计表的必要性，进而认识
进行简单的分析
复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，
并能根据统计表的数据进行简单的分析。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：
*com
1.探究的例题的选择贴近学生生活，通过实际收集数据、整理数据填写统计表，不
仅让学生感受到统计与生活的紧密联系，还激发了学生的学习兴趣。
2.让学生经历“复式统计表”产生的过程，通过对比、分析两个单式统计表，发现
不方便之处，进而引发学生内在的认知冲突，从而产生合并成一个表格的欲望，体会其
必要性，培养数据分析观念。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构
课程内容模块 £数与代数 £图形与几何 R统计与概率 □综合与实践
单元数量 3单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与概率 复式统计表 复式统计表 1
☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应
重点渗透的数 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限
学思想方法 ☑模型 □方程 ☑函数 ☑统计
☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
目标： 任务一：整理数据 → 1.分类统计数据，并对统计
表进一步观察，找出两个表
在具体的统计
的共同点。
活动中认识复
式统计表，能
根据收集、整 任务二：认识复式条形统
3.1《复式统
理的数据填写 计表 →
2.从单式统计表入手，体会
把两个有联系的单式统计表
计表》 统计表，并能
合并成复式统计表的必要
根据统计表的
性，进而认识复式统计表，
数据进行简单
能根据收集、整理的数据填
的分析。
写统计表，并能根据统计表
的数据进行简单的分析。
