文档内容
5.2 面积单位 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：进一步理解面积的含义，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，
进一步促进空间观念的发展。
2.学习内容分析：面积单位是在学生理解了面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上
进行教学的，在此之前学生已经认识了“米、分米、厘米”等长度单位，这些都是本节课学习的知
识基础。本节课的主要内容是认识面积单位：即认识平方厘米、平方分米和平方米，体验这些面积
单位的实际大小。这些知识是今后学习面积计算的基础。
3.学科核心素养分析：经历不同的单位测量同一平面的活动，体验统一面积单位的必要性，建
立面积单位的空间观念。通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会
到数学与生活实际的联系。
二、教学重难点
1.重点：认识面积单位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。
2.难点：能够选用合适的面积单位表示面积的大小。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
1.复习旧知
（1）谁的面积大？比一比，圈一 通过复习旧知，
圈。 检查学生掌握知识的
情况，为后面学习新
的知识打基础。
（2）下面图形的面积各是多少？
导入新课
通过交流，调动
学生学习的热情，同
时感受数学与生活的
紧密联系，提高学习
2.导入新课 的积极性。 教 师 观 察
学生的参与程
师：小明和小芳是两个爱学习的好朋
度，给予及时
友，但他们今天早上却因为学习上的事发
的 鼓 励 与 表
生了争执，我们一起去看看好吗？
扬。
学生：好。
任务一：体验统一面积单位的必要性
师：通过上节课的学习，我们已经知
道用正方形做面积单位最合适。小明和小
芳也用正方形测量了同样大小的长方形，
探究新知 可是他们的结果却不相同，请看！这是为
什么呢？
老师通过
课件出示： 提问了解学生
是否掌握本环
节内容，并给通过交流不同
的测量结果，体验同
一本书的封面，用不
同大小的方格来测
量，其测量结果也不
同，引发学生的认知
冲突，进而引入统一
测量单位的必要性。
予及时的鼓励
师：一个正方形大，一个正方形小。
与指导。
师：原来在测量的过程中，所选的标
准不同，测量的结果也就不同。那么你准
备怎么解决这个问题？
学生：必须用同样大的小方格。
师：看来我们不能简单的根据正方形
的多少来判断图形的面积，必须统一小方
格的大小，也就是统一面积单位。今天我
们就来学习常用的面积单位!
板书课题：面积单位
任务二：认识常用的面积单位
师：关于面积单位，人们做出了一些
规定，我们一起去瞧一瞧!
课件出示： 常用的面积单位有平方
厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方
米（m²）。
师：面积为1平方厘米的正方形到底
有多大呢？
课件出示：
师：这个正方形，它的边长是1厘
米，它的面积是1平方厘米。“平方厘
米”就是其中的一个面积单位，读作“平
方厘米”，用字cm2表示。
课件出示：边长是1厘米的正方形面
积是1平方厘米（cm2）。
师：拿出学具（塑料小正方形），闭
上眼睛在大脑里比画一下面积为1平方厘
米的正方形的大小。
学生拿出学具，用手摸一摸，然后闭
上眼睛感受1平方厘米的大小。
师：我们身边哪些物体的面积约是1
平方厘米？
学生1：手指甲的面积接近1平方厘
米。
学生2：纽扣的面大约1平方厘米。
…… 在学习面积单位
时，让学生经历了观
师：那么边长是 1 分米的正方形
察—分析—归纳等过
呢？
程，然后再结合实际 教 师 观 察
课件出示： 物体建立面积单位的 学生的活动参
表象，让学生对面积 与程度和提取单位不仅有了感性的
认识，同时也增加了
理性的认识。
学生：边长是1分米的正方形面积
是1平方分米。
根据学生的回答，课件出示：
边长是1分米的正方形面积是1平方
分米（dm2）。
师：用手比划1平方分米的大小。
学生用手比划。
师：在我们的身边找一找有没有面积
大约为1平方分米的物体呢？
学生1：我的手掌接近1平方分米。 已有知识经验
的能力，给予
学生2：开关插座的面大约1平方分
及时的鼓励与
米。
表扬。
……
师：1平方米到底有多大呢？
学生：边长是1米的正方形面积规定
为1平方米。
课件出示：
边长是1米的正方形面积是1平方米
（m2）。
师：请同学们伸开双臂，比画一下 1
米有多长，然后四个同学合作，比画1平
方米有多大。
学生按要求比画。
任务三：课堂练习
基础题：
1.选择合适的面积单位。
迁移运用
引导学生能够在
课堂练习的完成过程
中对要点知识加深巩
固，语言，有效应
用。
分 层 挑 选学生的作答，
2.测量身份证、手帕、教室和操场的
及时了解不同
面积，分别选用什么面积单位比较合适？
层次学生的课
连一连。
堂效果，收集
本节课学生知
识吸收的反馈
信息。
提高题：
3.下面每个小正方形的边长是 1厘
米，每个图形的面积分别是多少？
拓展题
4.在下面方格纸上画3个形状不同，
面积都为12平方厘米的图形。（每小格
代表1平方厘米）
【知识技能类作业】
必做题：
1.填一填。
作业设计 常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。
边长是1厘米的（ ）面积是（ ）。
边长是1分米的（ ）面积是（ ）。
边长是1米的（ ）面积是（ ）。2.把下面这段话补充完整。
小华刚搬了新房，面积有100（ ），小华的卧室有9（ ）。小华可高
兴了，爸爸还给他买了桌面面积为50（ ）的书桌和占地3（ ）的床。
选做题：
1.下面选项中，每个小正方形的面积是1平方厘米，那么面积不是6平方厘米
的四边形是（ ）。
2.用四个1平方厘米的正方形拼成下面的图形，它们的（ ）。
A.周长相等，面积也相等
B.周长不相等，面积相等
C.周长不相等，面积也不相等
【综合实践类作业】
我们身边哪些物体的面积约是1平方厘米、1平方分米和1平方米？找一找。
面积单位
边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm2）。
板书设计
边长是1分米的正方形面积是1平方分米（dm2）。
边长是1米的正方形面积是1平方米（m2）。
