文档内容
人教三年级下册
第六单元 小数的初步认识
第 1 课时 认识小数
【教学内容】
教材第86～88页相关内容。
【核心素养目标】
1.结合具体情境和几何直观，认识小数，初步了解一位小数、两
位小数的含义，会读、写不超过两位的小数。
2.通过米尺、线段图等直观模型，将抽象的小数与具体的长度、
份数对应，培养几何直观素养。
3.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活
的紧密联系。
【重点难点】
重点：认识小数，会读写不超过两位的小数。
难点：借助几何直观，了解一位小数、两位小数的意义。
【教学过程】
一、新课导入
1.回顾旧知。
师：我们以前学过的数，像 0、1、2、3、4这样的数是整数，像
、 、 这样的数是分数。
2.引入新课。
师：下面这样的数你见过吗？【课件出示教材第86页情境图】
预设：见过。
二、探究新知
1.初步认识小数，会读小数。
（1）认识小数。人教三年级下册
【课件出示】
师：这些数和我们以前学过的数有什么区别？
预设：我发现这些数中间都有一个小圆点。
师介绍：像 3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数，中间
的小圆点是“小数点”。
（2）掌握小数的读法。
师：3.45这个数怎么读呢？
在交流的过程中，引导学生说出正确的读法：先读小数点左边的
“3”，读作“三”，接着读“小数点”，读作“点”，最后读小数
点右边的“45”，读作“四五”，3.45读作三点四五。
【课件出示】
师：试着按照刚才的读法读一读这些数。
预设：0.85读作零点八五 2.60读作：二点六零
36.6读作：三十六点六 1.2读作：一点二
1.5读作：一点五 3.00读作：三点零零
师：结合刚才读数的过程，谁来说一说小数的读法？
在交流的过程中，引导学生小结：从小数点左边部分读起，左
边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小
数点右边的每个数字，不管有几个“0”，都要读出来。
师：你还在哪里见过小数？写一写。
预设1：自动铅笔笔芯有的是0.5毫米，有的是0.7毫米。
预设2：一瓶饮料有1.25升。
……
2.理解一位小数的含义及写法。人教三年级下册
【课件出示教材第87页例1】
（1）读图，获取信息。
师：从图中你知道了哪些信息？
预设1：小华身高1米3分米，要买儿童票。
预设 2：某动物园购买儿童优惠票的相关规定：高 1.2 米以下
（含 1.2 米）的儿童免票入园，身高超过 1.2 米且不足 1.5 米的儿
童，应当购买儿童优惠票。
（2）借助几何直观，理解一位小数的含义。
师：小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？
预设：1米3分米分开就是1米＋3分米，3分米是多少米呢？
师：接下来我们一起来探究这个问题。
【课件出示】
师：把1米平均分成10份，每份是多少？
预设：每份是1分米。
师：这里的1分米用分数怎样表示呢？
预设：1分米是1米的 ，也就是 米。
师补充：1分米也可以写成小数0.1米。
师：3分米是多少米呢？用分数怎样表示？
预设：3分米是 米。
师：写成小数是多少？
预设：3分米是3个1分米，就是3个0.1米，也就是0.3米。人教三年级下册
师：现在你知道1米3分米只用“米”作单位怎样表示了吗？
预设：1米3分米只用“米”作单位是1.3米。
（3）脱离情境，加深理解。
【课件出示】
师：刚才我们是借助线段图来学习的，现在请大家看看这两道
题，先想一想，然后举手说一说。
学生思考，然后举手汇报：
预设1：把1米平均分成10份，每份是1分米，5分米就是其中
的5份，用分数表示是 米。
预设 2：5 分米是 5 个 1 分米，就是 5 个 0.1 米，也就是 0.5
米。
预设3：把1米7分米拆成 1米＋7分米，7分米是 0.7米，1米
和0.7米合起来就是1.7米。
3.理解两位小数的含义及写法。
【课件出示教材第88页例2】
师：1 米 34 厘米只用“米”作单位怎样表示呢？这个问题你会
解决吗？
预设：这里重点是要知道34厘米是多少米。
师：说得很好，这个问题我们可以借助米尺来探究。
【课件出示】
师：把1米平均分成100份，每份是多少？人教三年级下册
预设：每份是1厘米。
师：1厘米是多少米？你会用分数表示吗？
预设：1厘米是1米的 ，是 米。
师补充：1厘米也可以写成小数，是0.01米。
师：4厘米是多少米呢？用分数和小数应该怎样表示？
预设 1：把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，4 厘米是其中
的4份，也就是1米的 ，是 米。
预设 2：4 厘米是 4 个 1 厘米，就是 4 个 0.01 米，也就是 0.04
米。
师：那34厘米又是多少米呢？用分数和小数又该怎样表示呢？
预设1：34厘米是1米的 ，也就是 米。
预设 2：也可以这样想，34 厘米是 34 个 1 厘米，就是 34 个
0.01米，也就是0.34米。
师：现在你知道1米34厘米只用“米”作单位怎样表示了吗？
预设：1米34厘米就是1.34米。
三、巩固运用
1.完成教材第88页“做一做”。
2.选一选。
（1）下面各图的涂色部分能用0.3表示的是（ ）。
（2）图中，小棒的长度为（ ）分米，曲别针的长度为人教三年级下册
（ ）分米。
A. 6 B. 0.6 C. 0.4
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
认识小数
像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。
3.45读作：三点四五
1分米 米 0.1米 1厘米 米 0.01米
3分米 米 0.3米 4厘米 米 0.04米
1米3分米写成小数是1.3米 34厘米 米 0.34米
1米34厘米写成小数是1.34米
【教学反思】
本节课是学生第一次正式接触小数，为了能让学生更好地理解小
数的含义，我在设计时，力求从学生的生活实际出发，选取了一些
生活中的事例，让学生在大量生活实例中获取对小数的感性认识。
在教学一位小数、两位小数的含义时，基于学生原有的知识经验
（长度单位米、分米、厘米、分数的认识），通过呈现把 1 米平均
分成 10 份、100 份的直观图，帮助学生轻松地理解了一位小数、两
位小数的意义，整个教学过程一气呵成，达到了不错的教学效果。
