文档内容
活动四 了解更多有趣的钟表知识
教学内容
苏教版教材二年级下册第31页及第32页内容。
内容简析
本课时围绕“钟表知识”展开，引导学生分享收集到的各种钟表（动物造型钟、电子表
等）、故宫博物院的钟表以及宾馆大厅显示不同城市时间的钟面等知识，交流古人的计时方
法（“日”“夜”、立竿测影、滴漏、沙漏等），并制作数学小报分享，拓宽学生对钟表的
认知，感受钟表文化的丰富性。
教学目标
1.结合交流与分享，使学生了解更多钟表知识，包括不同造型、功能的钟表以及古人的计时
方法。
2.经历分享、交流钟表知识的过程，培养学生的表达能力、收集信息能力与文化感知能力。
3.感受钟表文化的博大精深，激发学生对钟表知识的探索兴趣。
教学重难点
1.了解多样的钟表知识和古人的计时方法，能清晰表达自己收集的内容。
2.全面、准确地分享钟表知识，深入理解古人计时方法的原理。
教法与学法
1.运用情境教学法、交流分享法与实践操作法。借助学生分享收集的钟表知识的情境，引导
学生交流讨论，组织学生制作数学小报，促进对钟表知识的理解与传播。
2.学生在教师引导下，通过分享、交流、制作小报等方式，自主探究钟表知识，提升综合能
力。
承前启后链
复习：1.时、分、秒的 延学：1.认识年、月、
学习：1.了解更多的钟
认识。 日以及24时计时法。
表知识以及古人的计时
2.认读整时和几时几
2.推算和天有关的经过
方法。
分。
时间。
2.感受钟表文化的丰富
3.计算经过时间的方
法。 性与趣味性。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设1：“钟表盲盒猜猜猜” 游戏导入
师：同学们，今天老师带来了 “钟表盲盒”，里面有不同类型钟表的小卡片。咱们玩个
“盲盒猜猜猜” 游戏，每组派代表上台抽盲盒，根据卡片提示（如 “动物造型，表盘在肚
子上”“能打电话的电子表”），猜是哪种钟表，猜对的小组加 1 分！
各小组代表抽盲盒、猜钟表，现场氛围热烈，学生积极参与。
1师：大家猜得又快又准！这些有趣的钟表只是冰山一角，还有很多钟表知识等着我们去探
索。之前大家也收集了不少钟表知识，今天咱们就来一场“钟表知识大分享”。了解更多有
趣的钟表知识。（板书课题：了解更多有趣的钟表知识）
【设计意图：用游戏的形式导入，增加课堂趣味性，激发学生的好奇心，同时自然引出钟表
主题，为后续分享交流做好铺垫。】
预设2：“我的时间小管家” 生活情境导入
师：同学们，每天早上谁负责叫你们起床呀？
（生：闹钟 / 爸妈）
师：对，闹钟就是钟表的一种，它是我们的 “时间小管家”。生活中还有很多钟表，比如
爸爸的手表、客厅的挂钟。老师知道大家课前收集了钟表知识，今天咱们就像 “钟表小导
游” 一样，把自己知道的钟表知识分享给大家，一起了解更多有趣的钟表知识。（板书课
题：了解更多有趣的钟表知识）
【设计意图：从日常 “时间小管家” 切入，能快速调动学生积极性，自然引出分享钟表知
识的主题】
二、师生合作，探究新知
活动一：“钟表知识博览会”—— 小组分享展示
1.师：现在请同学们拿出自己收集的钟表资料（可以是图片、文字资料等），在小组内分
享，同时讨论：把这些知识分成 “现代钟表”“古代计时” 两类，怎么介绍会更清楚？
学生小组内分享、分类，师巡视指导：“可以把动物造型钟归到现代钟表里，立竿测影属于
古代计时方法。”
2.“博览会” 展示
师：“钟表知识博览会” 现在开始！每个小组选1个“展区”（现代钟表/古代计时），用
实物投影展示资料，当“小讲解员”介绍。
现代钟表组：“我们展区有小猫造型钟，表盘在肚子上，特别可爱；还有能打电话的电子
表，功能可多啦！”（展示图片，生动描述）
古代计时组：“我们展区有日晷的图片，它通过太阳影子看时间，古人太聪明啦！”（结合
课件日晷动画，演示影子变化）
3.师点评：“同学们收集的钟表知识真丰富，有这么多造型独特、功能多样的钟表，让我们
大开眼界。”
【设计意图：以“博览会”形式，让小组分享更具仪式感，分类梳理知识也能帮助学生建立
系统认知，实物投影和动画演示让知识更直观。】
活动二：“古人计时大揭秘”——互动探究原理
1.现场体验，感知立竿测影
师：古人没有咱们现在的钟表，那他们是怎么知道时间的呢？咱们先来“沉浸式体验”一
下！（播放课件中立竿测影的动态演示图）大家看，随着太阳移动，杆子的影子也会跟着变
2化，影子落在不同的刻度上，就代表着不同的时间。现在老师来当“太阳”（用手电筒模拟
太阳光线），谁愿意上来当“杆子”（举起尺子模拟立竿），咱们现场测一测“影子时
间”。
学生积极上台体验，其他同学仔细观察。
体验过程中，师引导学生表达：“大家看，现在影子到这儿，是不是像早上的时间呀？”
“哎，现在影子变短了，这像不像中午的时间？”
2.交流分享，梳理计时原理
师：除了立竿测影，古人还用到了水钟、沙漏、日晷这些计时工具，它们各自的计时原理是
什么呢？大家结合自己了解的知识，和同桌互相说一说。
学生交流后，师请几位同学分享：“谁来介绍一下水钟的计时原理？”“沙漏是怎么计时的
呢？”“日晷又是依靠什么来计时的？” 引导学生清晰表述：水钟靠水流速度、沙漏靠沙
子流动、日晷靠太阳。
3.趣味连线，巩固原理认知
师：接下来，咱们用一个小游戏考考大家，看看对古人计时工具的原理是不是真的了解啦！
这是“计时工具连连看”游戏，左边列着计时工具（水钟、沙漏、日晷），右边是对应的原
理（太阳、水流速度、沙子流动），小组先讨论讨论，然后上台用希沃白板来连线，课件会
实时告诉大家对不对，这样就能更牢地记住这些原理啦！
各小组讨论后，依次上台操作连线，其他同学认真观看，连线正确时，课件弹出 “答对
啦” 的动画，错误时则提示 “再想想”，课堂氛围活跃，学生在游戏中巩固了知识。
4.总结赞叹，感受古人智慧
师：通过体验和游戏，我们清楚了这些计时工具的原理。不得不说，古人太聪明了，在没有
现代钟表的情况下，能想出这么多巧妙的办法来计时，这些都是咱们祖先留下的宝贵文化财
富呀！
【设计意图：通过 “现场体验+交流分享+趣味游戏” 的环节，替代单纯的讲解，让学生在
动手操作、互动交流中深入理解古人计时的原理。希沃白板的连线功能增添了课堂的趣味性
与科技感，也让学生能及时得到反馈，更好地掌握知识。】
活动三：“数学小报设计师”—— 小组合作创作
1.“小报设计工坊” 启动
师：现在要把这些有趣的钟表知识做成数学小报，贴在教室“钟表文化墙”上。每个小组当
“设计工坊”，分工合作：1人负责 “现代钟表” 板块绘画，1人负责 “古代计时” 板
块文字，1人负责整体排版装饰。
学生分组创作，师巡视指导：“可以用波浪线区分不同板块”“古代计时的日晷可以画大一
点，更醒目”。
2.“设计成果秀”
师：各“工坊”把小报贴在黑板上，大家当“参观团”，给喜欢的小报贴“赞”贴纸，最后
3选 “最佳设计工坊”。
学生参观、贴贴纸，热闹讨论：“这个小组的水钟画得像真的一样！”“那个小组的电子表
介绍好详细！”
【设计意图：“工坊”“参观团” 的角色设定，让创作更具趣味性，贴纸投票增加互动
性，同时培养学生的合作与审美能力。】
活动四：“小报交流沙龙”—— 分享收获感受
师：现在请“最佳设计工坊”的代表，介绍小报亮点，再请其他同学分享：看了小报，你又
知道了什么？
生 1（最佳工坊代表）：“我们把故宫的精美钟表放在中间，周围配上古代计时工具，这样
大家一眼就能看到重点。”
生 2：“我看到小报上的沙漏，才知道它流完一次大概半小时，以前都不知道。”
【设计意图：“沙龙” 形式让分享更具深度，引导学生从 “看小报” 到 “谈收获”，深
化对钟表知识的理解。】
三、巩固练习，学有所得
“钟表知识抢答赛”
师：现在进入“抢答赛”环节，答对一题加1分，最后评“知识达人组”。
1.哪种古代计时工具利用太阳？（日晷）
2.能打电话的钟表属于什么类型？（现代电子表）
3.除了课上的，你还知道哪种计时方法？（生：燃香计时，一炷香大概多久）
学生积极抢答，在竞争中巩固知识。
【设计意图：通过抢答问题，巩固学生对钟表知识的掌握，同时增加课堂的趣味性。】
四、课末小结，融会贯通
师：今天咱们像“探险家”一样，探索了钟表的世界，从现代各种有趣的钟表，到古人聪明
的计时方法，还当了“设计师”做小报。现在用一句话总结：今天我了解到______，觉得
______。
生 1：“今天我了解到日晷靠影子计时，觉得古人好聪明。”
生 2：“今天我了解到有很多动物造型的钟，觉得钟表世界真有趣。”
【设计意图：帮助学生梳理知识，加深对钟表知识的理解，同时激发学生课后继续探索的兴
趣。】
五、教海拾遗，反思提升
1.亮点之处：以 “游戏、博览会、工坊” 等新颖形式贯穿课堂，学生参与度高；多媒体与
实物体验结合，让知识更直观；小组合作与竞争并行，培养多种能力。
2. 有待改进之处：部分学生在 “计时原理体验” 时，对影子变化的理解还不够快，下次
可多给一些体验时间；小报创作时，个别小组分工不够明确，后续需加强小组合作方法的指
导。
4六、我的反思:
七、板书设计
了解更多有趣的钟表知识
现代钟表：动物造型钟、电子表等
古人计时方法：“日”“夜”、立竿测影（日晷）、水钟、沙漏等
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