文档内容
2025-2026 学年苏教版(新教材）小学数学二年级下册教学
计划及进度表
一、教学设计理念
本学期，我将立足苏教版（新教材）小学数学二年级下册的教学内容，严格遵循
《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心要求，坚持“以生为本、素养立意、
实践赋能”的教学理念。结合小学二年级学生的认知规律和身心发展特点，注重数学
与生活的紧密联系，突出数学教学的趣味性、实践性和层次性，引导学生主动参与观
察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的数学核心素养，让学生在轻松愉快的
氛围中积累数学知识、提升数学能力、感受数学魅力，为学生后续的数学学习奠定坚
实的基础。
教学中始终坚持“因材施教”，兼顾不同层次学生的学习需求，既要关注学困生
的知识巩固，帮助他们克服学习困难、建立学习信心，也要关注优等生的能力提升，
为他们提供拓展延伸的空间，促进全体学生在数学学习上获得不同程度的进步。同
时，注重培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、规范书写、仔细计算、主动思考
等，让数学学习成为学生终身发展的重要能力支撑。
二、学情分析
本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级全年及二年级上册的数学学
习，学生已具备一定的数学基础和初步的数学学习能力，但整体呈现“基础不均、能
力差异、兴趣各异”的特点，具体分析如下：
1. 知识基础：学生已初步认识100以内的数，掌握了100以内加减法的口算和笔
算方法，能辨认长方形、正方形、圆形等简单图形，初步了解钟表的认读方法，具备
简单的分类和统计意识。但对于“厘米和米”的长度单位、“四位数的认识”、“两
位数乘除以一位数”等新内容，学生缺乏相关知识储备，需要逐步引导建立认知。
2. 能力特点：二年级学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对具体、直观的
数学情境和实践操作活动兴趣浓厚，能积极参与动手操作类学习任务，但在抽象概
括、逻辑推理、解决实际问题的能力上仍有待提升。部分学生能主动思考数学问题、
积极参与课堂交流，而少数学生缺乏主动思考的意识，依赖教师和同学的引导，计算
的准确性和速度也存在明显差异。
3. 学习习惯：大部分学生已养成按时完成作业、认真听讲的基本习惯，但部分学
生存在审题不仔细、书写不规范、计算粗心大意、做完不检查等问题。此外，学生的
自主学习能力和合作交流能力仍需培养，部分学生在小组活动中缺乏主动参与的意
识，不善于表达自己的想法。
4. 个体差异：由于学生的家庭环境、学习基础、学习能力不同，班级内存在明显
的个体差异。学困生主要表现为知识掌握不扎实、计算准确率低、理解能力弱，对数
学学习缺乏信心；中等生知识掌握较为扎实，但解决实际问题的能力和灵活运用知识
学科网（北京）股份有限公司的能力不足；优等生知识掌握牢固，思维敏捷，能灵活运用所学知识解决问题，对拓
展性数学问题有一定的探索欲望。
三、教材编排
苏教版（新教材）小学数学二年级下册教材，围绕“数与代数”“图形与几
何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排内容，整体编排科学合理、循序渐
进，贴合二年级学生的认知规律，注重知识的连贯性和实践性，突出核心素养的培
养。教材以学生熟悉的生活情境为载体，将数学知识融入生活实际，让学生在解决实
际问题的过程中学习数学，体现“数学源于生活、用于生活”的理念。具体单元编排
及分析如下：
（一）第一单元：厘米和米
本单元是“图形与几何”领域的重要内容，是学生首次系统学习长度单位，也是
后续学习更长长度单位和几何测量的基础。教材编排遵循“感知—认识—实践—应
用”的思路，先引导学生认识厘米，通过观察直尺、测量小物体（如铅笔、橡皮），
建立1厘米的长度观念；再认识米，了解厘米和米之间的进率（1米=100厘米），能
根据实际情况选择合适的长度单位；最后通过“我们的‘身体尺’”这一实践活动，
让学生发现身体上的“尺子”（如手掌宽、一拃长、一步长），学会用“身体尺”测
量物体长度，感受长度测量的实用性和趣味性。
教学重点：认识厘米和米，掌握厘米和米之间的进率，能正确使用直尺测量物体
长度。
教学难点：建立1厘米和1米的长度观念，能根据实际情境合理选择长度单位。
（二）第二单元：简单的数量关系（二）
本单元是“数与代数”领域的内容，是在学生初步认识钟表、掌握整时、半时认
读方法的基础上，进一步学习时间的相关知识，同时渗透简单的数量关系。教材围
绕“时间有多长”展开，先引导学生认识钟面上的时、分、秒，掌握时、分、秒之间
的进率（1时=60分，1分=60秒），能正确认读钟面上的时刻（包括几时几分、几时
几分几秒）；再引导学生感受“经历了多长时间”，学会简单的时间计算，能解决与
时间相关的实际问题；最后通过拓展内容，让学生了解更多有趣的钟表知识，激发学
生对时间的探索兴趣。本单元还注重培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间、合理
安排时间。
教学重点：认识时、分、秒，掌握时、分、秒之间的进率，能正确认读钟面上的
时刻，学会简单的时间计算。
教学难点：理解“经历了多长时间”的含义，能灵活解决与时间相关的实际问
题，建立正确的时间观念。
（三）第三单元：两位数乘、除以一位数
学科网（北京）股份有限公司本单元是“数与代数”领域的核心内容，是学生在掌握100以内加减法和表内乘
除法的基础上，首次学习两位数乘、除以一位数的运算，是后续学习多位数乘除法的
重要基础。教材编排注重算理与算法的结合，先引导学生通过动手操作（如摆小棒）
理解两位数乘一位数（不进位、进位）、两位数除以一位数（不进位、进位）的算
理，再总结计算方法，注重口算、笔算的结合训练；同时，结合生活情境，安排了大
量的实际问题，让学生在解决问题的过程中巩固运算技能，感受乘除法在生活中的应
用。
教学重点：掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算和笔算方法，能正确
进行计算。
教学难点：理解两位数乘、除以一位数的算理，能灵活运用运算方法解决实际问
题，提高计算的准确性和速度。
（四）第四单元：数据分类（二）
本单元是“统计与概率”领域的内容，是在学生一年级初步学习分类与整理的基
础上，进一步学习数据分类的方法，培养学生的数据分析观念。教材结合生活情境，
引导学生认识简单的分类标准，能根据不同的分类标准对数据进行分类整理，学会用
简单的方式（如表格、画图）记录和呈现数据，能对整理的数据进行简单的分析和解
读，提出简单的数学问题并解决。
教学重点：能根据不同的分类标准对数据进行分类整理，学会用简单的方式呈现
和分析数据。
教学难点：理解分类标准的多样性，能根据实际需求选择合适的分类标准，培养
数据分析观念。
（五）第五单元：认识四位数
本单元是“数与代数”领域的内容，是学生在认识 100以内数、1000以内数的基
础上，进一步拓展数的认识范围，认识四位数，为后续学习更大的数奠定基础。教材
编排遵循“数数—认数—读数—写数—比较大小—改写”的思路，引导学生通过数数
感受四位数的产生，认识计数单位“千”“万”，掌握数位顺序表，能正确读、写四
位数，能比较四位数的大小，了解 10000 以内数的组成；同时，通过“1200 有多
大”这一实践活动，让学生感受大数的实际意义，建立大数的数感。
教 学 重 点 ： 认 识 四 位 数 ， 掌 握 四 位 数 的 读 、 写 方 法 ， 认 识 计 数 单
位“千”“万”，掌握数位顺序表，能比较四位数的大小。
教学难点：建立1000、10000的数感，理解四位数的组成，能灵活运用数的知识
解决相关问题。
（六）第六单元：两、三位数的加法和减法
本单元是“数与代数”领域的核心内容，是在学生掌握100以内加减法和两位数
学科网（北京）股份有限公司乘除以一位数的基础上，进一步学习两、三位数的加法和减法，巩固运算技能，提高
解决实际问题的能力。教材编排注重口算、估算与笔算的结合，先引导学生学习两、
三位数加法和减法的口算方法，培养估算意识和能力；再学习笔算加法（不进位、进
位）和笔算减法（不退位、退位），掌握笔算方法和算理；最后通过复习，整合本单
元知识，巩固运算技能，提高灵活运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两、三位数加法和减法的口算、估算和笔算方法，能正确进行计
算。
教学难点：理解两、三位数加法和减法的算理，尤其是进位加法和退位减法的算
理，能灵活解决实际问题，提高计算准确率。
（七）第七单元：图形的初步认识（三）
本单元是“图形与几何”领域的内容，是在学生认识长方形、正方形、圆形、三
角形等简单图形的基础上，进一步认识更多的平面图形和立体图形，拓展学生的图形
认知范围，培养学生的几何直观和空间观念。教材引导学生通过观察、操作、对比，
认识平行四边形、五边形、六边形等平面图形，认识正方体、长方体、圆柱、球等立
体图形的特征，能区分平面图形和立体图形，能辨认日常生活中的各种图形，培养学
生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：认识平行四边形、五边形、六边形等平面图形，认识正方体、长方
体、圆柱、球等立体图形的特征，能区分平面图形和立体图形。
教学难点：理解平面图形和立体图形的区别与联系，建立初步的空间观念，能灵
活辨认各种图形。
（八）综合与实践
教材结合各单元教学内容，安排了“我们的‘身体尺’”“时间有多长”“1200
有多大”三个实践活动，注重引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流，将所学
知识应用到实际生活中，感受数学与生活的联系，培养学生的实践能力和创新意识。
实践活动的编排贴合学生的生活实际，具有很强的趣味性和可操作性，能有效激发学
生的学习兴趣，提升学生的数学应用能力。
四、核心教学素养目标
结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求和本册教材内容，立足二年
级学生的学情，本学期的核心教学素养目标主要包括以下几个方面，注重知识与能
力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展：
（一）数感
1. 能熟练数出10000以内的数，认识计数单位“千”“万”，掌握数位顺序表，
理解10000以内数的组成，能正确读、写四位数，能比较四位数的大小。
学科网（北京）股份有限公司2. 能结合具体情境感受大数的实际意义，建立 1厘米、1米、1时、1分、1秒的
直观概念，能根据实际情境选择合适的单位，感受数量的多少和长短、时间的长短。
3. 能理解两位数乘、除以一位数，两、三位数加法和减法的运算意义，能结合具
体情境估算运算结果，感受运算的合理性。
（二）量感
1. 认识长度单位厘米和米，掌握厘米和米之间的进率，能正确使用直尺测量物体
长度，能根据实际情况选择合适的长度单位，建立1厘米和1米的长度观念。
2. 认识时间单位时、分、秒，掌握时、分、秒之间的进率，能正确认读钟面上的
时刻，能计算简单的经过时间，建立正确的时间观念，养成珍惜时间的习惯。
3. 能结合生活实际，感受长度、时间等量的意义，能对常见的量进行简单的比较
和估算。
（三）运算能力
1. 能熟练口算两位数加、减整十数、一位数，口算两位数乘、除以一位数（表内
相关），能正确口算两、三位数的加法和减法（简单）。
2. 能正确笔算两位数乘一位数（不进位、进位）、两位数除以一位数（不进位、
进位），能正确笔算两、三位数的加法（不进位、进位）和减法（不退位、退位），
掌握笔算方法和算理，提高计算的准确性和速度。
3. 能结合具体情境，灵活运用乘除法、加减法解决实际问题，能进行简单的估
算，养成认真计算、仔细检查的习惯。
（四）几何直观
1. 能辨认平行四边形、五边形、六边形等平面图形，认识正方体、长方体、圆
柱、球等立体图形的特征，能区分平面图形和立体图形。
2. 能结合图形的特征，进行简单的图形分类和辨认，能通过动手操作，感受图形
的变化，培养初步的空间观念。
3. 能运用几何直观，理解长度测量、图形辨认等知识，能结合图形思考简单的数
学问题。
（五）数据分析观念
1. 能根据不同的分类标准，对数据进行分类整理，学会用简单的方式（如表格、
画图）记录和呈现数据。
2. 能对整理的数据进行简单的分析和解读，能提出简单的数学问题并解决，感受
数据分析的价值。
3. 培养初步的分类意识和统计观念，能结合生活实际，开展简单的统计活动。
学科网（北京）股份有限公司（六）推理意识
1. 在认识数、图形、运算等知识的过程中，能进行简单的推理和归纳，能根据已
知条件推测未知结果。
2. 能结合具体情境，运用所学知识进行简单的推理判断，培养初步的逻辑推理能
力。
3. 在解决实际问题的过程中，能尝试运用不同的思路和方法，进行简单的推理和
思考。
（七）应用意识
1. 能结合生活实际，发现数学问题，能运用所学的数学知识解决生活中的简单实
际问题，感受数学与生活的紧密联系。
2. 能积极参与实践活动，学会运用“身体尺”测量物体、感受大数的意义、认识
时间等，提高数学应用能力。
3. 能主动运用数学知识解决身边的数学问题，养成用数学眼光观察生活、用数学
思维思考问题的习惯。
（八）创新意识
1. 在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，能尝试运用不同的方法解决数学
问题，培养初步的创新意识。
2. 能积极参与实践活动，大胆表达自己的想法和观点，尝试提出新颖的数学问
题，培养初步的创新能力。
3. 鼓励学生大胆尝试、勇于探索，在学习过程中体验创新的乐趣，激发创新的欲
望。
（九）情感态度与价值观
1. 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和积
极性，培养学生对数学的热爱。
2. 培养学生认真审题、规范书写、仔细计算、主动思考、乐于交流的良好学习习
惯，养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。
3. 引导学生主动参与数学活动，体验数学学习的乐趣，建立学习数学的信心，培
养学生的合作意识和团队精神。
4. 结合数学教学，渗透思想品德教育，教育学生珍惜时间、乐于助人、认真负
责，培养学生的良好品德。
五、教学进度表
学科网（北京）股份有限公司说明：本学期教学时间从2026年3月2日至7月3日，共计18周（含复习周），
每周按5课时安排，共计90课时，其中新授课75课时左右，实践活动6课时左右，复
习9课时左右，具体进度可根据实际教学情况灵活调整。
周次 日期 教学内容 课时 备注
1 3.2-3.7 第一单元 厘米和米：1.认识厘米；2.用厘 4课 含课堂练习，结
米测量 时 合实物演示教学
2 3.10-3.14 第一单元 厘米和米：1.认识米；2.厘米和 5课 实践活动1课
米的进率；3.我们的“身体尺”（实践活 时 时，单元练习1
动） 课时
3 3.17-3.21 第一单元复习及检测；第二单元 简单的 5课 单元检测1课
数量关系（二）：1.钟面表示的时间（整 时 时，讲评1课时
时、半时、几时几分）
4 3.24-3.28 第二单元 简单的数量关系（二）：1.比分 5课 结合钟表模型教
更小的单位（秒）；2.时、分、秒的进 时 学，加强动手操
作
率；3.经历了多长时间
5 3.31-4.4 第二单元 简单的数量关系（二）：1.了解 5课 实践活动1课
更多有趣的钟表知识；2.时间的简单计 时 时，单元复习1
算；3.单元练习 课时
6 4.7-4.11 第二单元检测及讲评；第三单元 两位数 5课 检测1课时，讲
乘、除以一位数：1.两位数乘一位数（不 时 评1课时，结合
进位）口算和笔算 小棒操作
7 4.14-4.18 第三单元 两位数乘、除以一位数：1.两位 5课 重点突破进位算
数乘一位数（进位）笔算；2.两位数乘一 时 理，专项练习2
位数的实际应用 课时
8 4.21-4.25 第三单元 两位数乘、除以一位数：1.两位 5课 动手操作理解算
数除以一位数（不进位）口算和笔算；2. 时 理，加强口算训
练
两位数除以一位数（不进位）实际应用
9 4.28-5.2 第三单元 两位数乘、除以一位数：1.两位 4课 5月1日-5月2日
数除以一位数（进位）笔算；2.两位数除 时 放假，重点突破
退位算理
以一位数的实际应用；3.单元练习
10 5.5-5.9 第三单元复习及检测；第四单元 数据分 5课 检测1课时，讲
类（二）：1.按不同标准分类整理数据； 时 评1课时，结合
2.数据的简单分析 生活情境教学
学科网（北京）股份有限公司11 5.12-5.16 第四单元复习及检测；第五单元 认识四 5课 检测1课时，讲
位数：1.数数和认识千；2.认识万和数位 时 评1课时，通过
顺序表 数数建立数感
12 5.19-5.23 第五单元 认识四位数：1.四位数的组成和 5课 实践活动1课
读写；2.1200有多大（实践活动）；3.四 时 时，单元练习1
位数的大小比较 课时
13 5.26-5.30 第五单元复习及检测；第六单元 两、三 5课 检测1课时，讲
位数的加法和减法：1.口算和估算 时 评1课时，加强
口算和估算训练
14 6.2-6.6 第六单元 两、三位数的加法和减法：1.笔 5课 重点突破进位算
算加法（不进位）；2.笔算加法（进 时 理，专项练习2
位）；3.加法的实际应用 课时
15 6.9-6.13 第六单元 两、三位数的加法和减法：1.笔 5课 重点突破退位算
算减法（不退位）；2.笔算减法（退 时 理，加强错题讲
解
位）；3.减法的实际应用
16 6.16-6.20 第六单元复习及检测；第七单元 图形的 5课 检测1课时，讲
初步认识（三）：1.认识平行四边形、五 时 评1课时，结合
边形、六边形 图形观察和操作
17 6.23-6.27 第七单元 图形的初步认识（三）：1.认识 5课 检测1课时，讲
立体图形的特征；2.区分平面图形和立体 时 评1课时，结合
图形；3.单元复习及检测 实物观察
18 6.30-7.3 全册知识系统复习、专项复习（计算、图 4课 7月3日结束教
形、应用题等）、模拟检测及讲评 时 学，做好期末总
结
备注：考核安排
1. 单元检测：每个单元结束后，进行单元检测，及时了解学生的知识掌握情况，
检测后及时讲评、查漏补缺，帮助学生巩固知识。
2. 中期检测：本学期中期（第10周左右），进行一次中期检测，考查前五个单元
的知识内容，全面了解学生的学习进度和学习质量，针对存在的问题调整教学策略。
3. 期末检测：第18周（6月30日-7月3日），进行期末检测，全面考查学生全册
知识的掌握情况和核心素养的发展情况，检测后做好成绩统计、质量分析和教学总
结。
六、保障措施
学科网（北京）股份有限公司1. 认真钻研教材、课标和学情，制定科学合理的教学计划和教学方案，精心备好
每一节课，做到备教材、备学生、备教法、备学法，确保课堂教学质量。
2. 坚持终身学习，积极参与学校和教研组组织的教研活动、听课评课活动，学习
先进的教学理念和教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。
3. 合理利用教学资源，包括直尺、钟表、小棒、计数器、图形模型等教具和学
具，以及多媒体教学设备，丰富教学形式，提高课堂教学效率。
4. 加强对学生的安全教育，包括课堂安全、实践活动安全等，确保学生在安全的
环境中学习和活动；同时，关注学生的身心健康，合理安排教学任务，避免学生负担
过重。
5. 定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，针对存在的问题及时调整教学
策略和教学方法，不断优化课堂教学，提升教学质量。
6. 严格按照教学进度表开展教学活动，合理安排课时，确保教学任务顺利完成；
同时，注重教学过程的灵活性，根据学生的学习情况和实际教学需求，适当调整教学
进度和教学内容。
学科网（北京）股份有限公司
